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受害女學生（資料圖:來自法制周報）
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2008年3月31日有媒體報導:3月15日，福建省武平縣實驗中學一名17歲的男生將網絡中的血腥殺戮克隆到現實中，將同班一女生殘忍殺害後分屍。而此前，他已寫好了殺人日記，稱「喜歡那種殺自己喜歡的人的快感」，還不斷提到「在網路遊戲中分屍可以加分」。
紙 條
3月13日星期四，福建省武平縣實驗中學初三2班正在上晚自習。
小廖收到一張從背後傳來的紙條，是鍾平寫的:「在家裡殺人怎麼辦？」
17歲的鐘平比同齡人瘦小，相貌斯文，鼻樑上有塊淡淡的傷疤(有人說是胎記)，不像「殺人犯」。小廖覺得是開玩笑，沒在意，只回了一串省略號，表示沒法回答這種古怪的問題。
鍾平卻接著寫了一句:「剁成一塊一塊，分散到城市各個角落，會不會被發現？」
小廖回了:「肯定會被人發現，只是時間問題。」「毫無根據！我做的萬無一失，怎麼能破？的確，能破是一定的，但大概幾年才能破？」
小廖不耐煩了:「××，萬無一失，吐血噢。一個包裝不下，裝下了也有血，會滴，你雜靠(客家方言，即你怎麼辦)！」
鍾平回復:「把屍體煮熟，血要清理的一乾二淨，根本看不出什麼來。」
兩個17歲少年就這樣你一句我一句討論著，像是在QQ上隨意聊天，小廖也沒有當回事。
大概在一個星期前，鍾平另一個同學小郭也被問到類似問題:「我把一個人殺了，毀屍會不會被人發現？」問這話時，鍾平很平靜。「你真的想做？」小郭反問。「不是，我只是打個比方。」
3月15日下午，鍾平把紙條上的設想變成了現實。
暗 戀
小溫的座位在鍾平前面。她是副班長，喜歡彈琴、畫畫，長相可愛。好友小蘭覺得她像「天使」，額頭中間有一塊月亮狀的小傷疤。
在實驗中學，不少初三生談戀愛。「天使」時常收到追求者的情書，她無一例外扔到了垃圾桶里。小蘭問她:「你會不會談戀愛？」她說:「不會。」
上課時，她經常收到鍾平悄悄遞來的紙條。有一次，鍾平還送了兩大包「棒棒奶糖」。鍾平的好友小馬眼饞，想討一顆，鍾平都不肯給。
沒有同學看見過鍾平向小溫表白。「他屬於暗戀那種。」小馬說。
初三畢業班流行互相寫同學錄。鍾平在小溫同桌的本子寫上:「我很喜歡你的同桌。」這可能是他最直接的一次公開表達了。
在小馬眼裡，小溫並不喜歡鍾平，「從她的態度就看出來了，很冷漠。」
鍾平不擅長跟陌生的同學交流。在一些活躍學生看來，他是學校里的無名之輩。張揚個性的「90後」中，許多學生喜歡穿寬鬆的「垮褲」，個性鮮明的T恤，留著鬢角的長碎發，老練地吸菸、喝酒。這些鍾平都不會。他留給同學的唯一印象，是他喜歡畫漫畫，可能初三畢業後，他會成為一名美術學院的特長生。
讓同學們覺得他「很酷」的一次是在初二上學期。
晚自習時，鍾平的雨傘從二樓窗戶掉到了樓下。他說:「你們猜猜我敢不敢跳下去？」沒有人理他。他出乎所有人意料翻窗跳了下去。
全班驚呆了，老師聞訊趕來，他卻毫髮無傷跑回來了。
回想起這段軼事，一名追求過小溫的同學很不屑:「做作！不就是做給她看嗎？」
殺 人
沒人關注鍾平的單戀。直至3月15日星期六下午，小溫在接到鍾平電話便失蹤之後，不少同學才恍惚記起曾經存在這段感情。
現在比較一致的說法是，當時鐘平假託「一名擅長畫畫的網友來武平，想見見小溫」。小溫答應了。
在此幾天前一個晚上，小郭遇見過鍾平，問:「你為什麼不回家？」鍾平回答說:「我跟家裡吵架，離家出走了。」後來一些同學回憶，當時鐘平偷了家裡幾千元，被父親發現。
小溫消失後的第二天上午，她的家長報案。
縣城不大，縣警局根據街道的監控錄影，很快找到了兩人的行蹤。鍾平的一些同學去認人，他們看到的最後畫面是，鍾平在路邊叫住騎自行車的小溫，兩人走出監控錄影的視野之外，便再無蹤跡。
現在匯總各種消息，3月15日下午或晚上，鍾平在一家小旅社掐死了小溫，和屍體度過了一個晚上。第二天，鍾平外出購買了刀具和塑膠袋，按照他在紙條上的描述，將屍體肢解、拋屍。
不過，這沒有鍾平設想的「幾年後才破案」。當天，一些同學自發到處尋找二人，他們斷斷續續從警局、大人們那裡聽到了找到屍體器官的消息。「在小旅社、鍾平居住小區的樓頂、實驗中學對面的臭水溝里、一個廢品回收站旁。」小劉回憶說。
據稱，警方在鍾平家樓頂發現了部分肢體，確定了鍾平為犯罪嫌疑人。
3月17日，鍾平打電話回家，詢問警察走了沒有。警方據此鎖定了他的位置。
當晚，在和實驗中學共用教學設施的武平一中，鍾平被抓獲。一些同學說，當時鐘平身上還藏著一節手指頭。
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堅 強
這宗殺人案成了小城的熱門話題，坊間很多傳言，鍾平被形容成一個冷血、變態的殺人犯。
「他把屍體分了19袋。」當地人說，「他(鍾平)被抓了說，殺了就殺了，抓了就抓了，你們要槍斃就趕快。」
據《法制周報》報導，警方在檢查鍾平日記時發現，裡面記載了很多解剖資料，是鍾平在網上查找的。還有殺人方法、藏屍地點等，都事先想好了。日記里提到要殺4個女生，包括小溫，並說喜歡那種殺自己喜歡的人的快感。
然而，他的內心世界無人得知。在小學為一名同學寫「同學錄」時，鍾平在性格特徵選項中只選擇了「堅強」。
鍾平的座位靠牆，他用彩色筆在牆上寫著:Kimi——這是選秀比賽「好男兒」的明星。「Kimi比較叛逆，有個性，比較符合他(鍾平)的性格。」同學小陳分析。
16日晚上，一名同班同學還接到鍾平的電話，要他轉告小溫的一個9年同窗好友:「小溫要你好好讀書！」這時候，他帶著哭腔，沒有了傳言中的冷靜。
事發後，鍾平的父母選擇了沉默，只是簡單否認了「要為鍾平做精神病鑑定」的傳言。
從同學的零星表述，可以刻畫出鍾平的成長軌跡。父母長期在外打工，家裡只剩下他獨自一人。以前他住在親戚家。初二時，父母購置了一套小區商品房，他開始一個人生活。有時候，奶奶會為他做飯。初三學習緊張之後，父母才回家陪他。
武平在福建西南部，國家級貧困縣。一名當地老師感慨，考取大學是父母對子女最現實的要求。創辦於2002年的實驗中學是武平第一所民辦中學，龍巖市(下轄武平)示範初中。大部分父母為子女設定了實驗中學——武平一中(縣裡最好的高中)——大學的高考路。
「即使孩子不會讀書，無論花多少錢，也想讓孩子在學校讀大一點。」這位老師說。
在一些同學的眼中，鍾平和他的家庭充斥著「吵架」、「離家出走」。他不憚家庭管教。有一次在網咖，父親過來攆他。他滿不在乎:「你到外面等一下，我就出來。」
鍾平的學習不好，他時常逃課，不參加月考——初三每月的綜合測試。在他一個QQ空間上，他的簽名檔是「上課＝發呆＋傻笑＋等放學」。初三上學期結束前一個月，他甚至把別人的試卷改為自己的名字，以期獲得更高的分數。老師發現後，把他趕出來了。
「他還罵了老師。」小郭說。那次小郭和他一樣被趕出來。小郭問他去哪裡，「去上網。」他說。
網 絡
鍾平泡網咖可能要超過在家的時間。
幾乎每個網咖都張貼了「未成年人不得入內」。「這只是擺設，上面來查的時候才會趕我們走。」小劉說。
鍾平經常通宵上網，白天上課就在課桌上打瞌睡。「老師也會管，但說了幾次都不聽，就不理了。」
實驗中學開設了心理諮詢室，有同學認為是「擺設」。
「他在網絡里找到了自我，可能到最後，他已經分不清現實和網絡了。」一名老師說，「他能把屍體的血洗乾淨，隨身藏著一根手指頭，說明他已經麻木到了對生命沒有感覺的地步。」
一些時常跟鍾平一塊上網的同學說，鍾平主要玩兩種流行網路遊戲:「魔域」和「勁舞團」。
在同學眼中，「魔域」是一款為了「PK」的遊戲——玩家在遊戲裡單挑，一決高低。有3個職業角色:戰士、魔法師和異能者。鍾平選擇的是戰士。「他喜歡(在遊戲裡)殺人，戰士能量最強、最暴力，很適合他。」
小郭覺得這種遊戲環境影響了鍾平:「在網絡里，殺人是不用負責任的。」坊間流傳著一些鍾平對自己殺人的心態描述:「殺人能加分」、「分成幾塊也沒有關係，可以復活的」。
「勁舞團」是一款備受爭議的舞蹈遊戲，被一些網友戲稱為「一夜情」遊戲。「鍾平說，他玩『勁舞團』就是為了泡妞。」一名同學說，他在「勁舞團」里有個「老婆「。在鍾平的QQ相冊里，保留著兩張和女性舞者接吻的遊戲抓圖，還有大量分析舞步按鍵操作方法的文章。
「上課時候就像遊戲，互相寫紙條，問什麼時候去上網，還經常在紙上寫技術性的東西。」小馬說。
傷 感
在事發前不久，鍾平在紙條上向同學詢問:「知道哪更多賣傷感的小說麼？」
同學的回覆是:「新華書店。還有，有人說你裝憂鬱，我覺得你不適合看那樣的書，也不該是憂鬱的人。」
鍾平不承認「裝憂鬱」他說:「我只看『恐怖』、『傷感』這兩類書。」
他有個MP4，小馬發現裡面儘是一些恐怖電影:《鬼擋路》、《校墓處》。前者是講述幾名迷路者遭遇食人族的故事，後者是死去的校務處處長向違反校規的學生索魂的故事，這校規第一條便是「男生和女生不許談戀愛」。
小馬看不下去:「太噁心，太恐怖了，裡面太多分屍、肢解的東西，但鍾平說很過癮。」
鍾平的QQ空間都是「火星文」——一種由錯別字、各國文字、符號、相似字等組成的字體。如他的空間說明是:「沒有亼值得禰留眼淚,值得禰流淚旳不會讓禰流淚!ǎ荊盡?:」
這是「90後」群體的表達方式。「很潮，很好看。」一名同學小陳說。與記者接觸的武平初中生中，所有人都在使用「火星文」。在網絡上，這被戲謔為「腦殘體」。
鍾平的QQ空間叫「全球關注」，主頁上有這麼一句話:「可愛的靈魂都是倔強的獨語者」。
入場是一段FLASH動畫:一個背包的男生哀傷地望著一名女生的背影，注釋的文字是:「熟悉的角落，難忘的身影」。
進入主頁，有黑色背景的幾張圖畫:一個如同恐怖片場景的綠色大眼睛的女孩伸手遮住嘴巴，手掌處是「悲傷世界」4個大字；下面一張圖片畫著代表愛情的粉色心靈和代表恐怖的骷髏，寫著:「花是怎樣死的，踩死的撒。」……最後一張是一個巨大的「奠」字，兩邊寫著:「請允許我塵埃落定，用沉默埋葬過去」。
他的文章不少摘自一些提供QQ空間文章的網站，循著連結尋找，這些文章來自「傷感」類型，如「他和她的故事」、「苦楚」、「極度傷心"。
3月8日，他選擇的「心情」是「難過」，從此定格。
