故事一：
一位動物學家在考察生活於非洲奧蘭洽河兩岸的動物時，注意到河東岸和河西岸的羚羊大不一樣，前者繁殖能力比後者更強，而且奔跑速度每分鐘要快13米。他感到十分奇怪，既然環境和食物二者相同，差別何以如此之大呢?為了解開這個謎，動物學家和當地動物保護協會進行了一項實驗：在河兩岸分別捉10隻羚羊送到對岸生活。結果送到西岸的羚羊繁殖到了14隻，而送到東岸的羚羊只剩下3隻，另外7隻被狼吃掉了。謎底終於揭開了，原來東岸的羚羊之所以身體強健是因為它們附近居住著一群狼，這使得羚羊天天處在「競爭氛圍」之中。為了生存下去，它們變得越來越有戰鬥力。而西岸的羚羊長得弱不禁風，恰恰就是因為缺少天敵，沒有生存壓力。
啟示：
牽手「對手」，共度美好人生。在學習上有了對手，或暗暗找個對手作為自己的動力，是提高自己競爭力的最好辦法。要把對手當做自己的競爭 夥伴，不要當做敵人，要羨慕而不是嫉妒，要通過公平的競爭來鍛鍊自己超越他人。實際上，真正迫使經營者到達成功彼岸的，往往不是朋友、也非順境，而是那些可能置人於死地的對手。要學會「尊重對手、珍惜對手、甚至熱愛對手。」
故事二：
一個女孩，無論她走到哪裡總是會有很多的朋友，以前的老朋友會經常掛念她，給她打很多電話，而身邊的新朋友也總是源源不斷，即使是在路邊邂逅的陌生人也似乎對她有好感。和她朝夕相處的好朋友意識到了這一點，好奇地問她為什麼。「我長得並不漂亮，所以別人喜歡我不是因為我的外在，如果說我的內在足夠吸引人，我想那就是我格外珍惜和身邊人的緣分!」女孩繼續說下去：「念書的時候，我想，和這些本來陌生的人能在一起學習多麼不容易啊。有了這樣的想法，你就不可能和他們產生矛盾，也不可能不關心他們。當我踏入社會，我又覺得和同事、老闆在一起工作也是一種緣分。說不定兩年、三年之後大家又分開了，這樣想著，我就覺得每個人都像寶貝。」把每個人都當寶貝的人，難怪別人都把她當作寶貝!
啟示：
如果你真正珍惜和身邊人的緣分，你就會像故事中的女孩一樣，把每個人都當作寶貝。有了「珍惜」的心態，你就會深深地明白「樹欲靜而風不止，子欲養而親不在」的含義。你和父母間就會有更多的理解和關懷，因為「珍惜」，你自然就不會和同事勾心鬥角。也不會和上司針鋒相對，你會感激老闆給了你一個工作的機會。「十年修得共船渡，百年修得共床眠!」你將善待和你肌膚相親的愛人等。
故事三：
章魚是海洋里最可怕的生物之一，身體柔軟是它的一個特點，卻也是它的弱點。漁民們把小瓶子用繩子串在一起沉入海底，章魚見到了小瓶子都爭先恐後地往裡鑽，不論瓶子有多么小，多麼窄。結果是在海洋里無往不勝的章魚，成了瓶子裡囚徒，成了人們桌上的美餐。是什麼辦禁了章魚呢?是瓶子嗎?不，是章魚本身。它們向著最狹窄的路越走越遠，不管那是一條多麼黑暗的路，即使那條路是死胡同，它們還是固執地往裡鑽，而且不會吸取教訓。我們經常見到漁民們只用一塊表面有點粗糙的乳白色的普通石頭，就可以將章魚捕獲。因為章魚會固執地利用自己強有力的吸盤緊緊地吸在石頭上，直到被漁民們抓獲為止。
啟示：
如果我們的思想也像章魚一樣，鑽牛角尖，那麼固執的結果只有像章魚那樣――死路一條。如果我們也像章魚那樣沒有學會放棄，那麼失敗厄運將不可避免，甚至會像章魚一樣，把自己強有力的吸附優勢或特長，變成走向死亡的致命缺陷。學會放棄是走向新生的必由之路。這點做起來特別難，它需要勇氣，需要有極強的創新精神，更要有靈活的思維支撐，老師們要幫助我們的學生把握「放棄」之度。或左或右都會令人遺憾。拜託了!
故事四：
戴倫是個很懂得運用讚美方式與人交往的人。有一回，在公司的會議上，有一個同事提了一個報告，他的報告尋常無奇，現場也沒得到任何掌聲，散會後，戴倫和這位同事相遇，他對那位同事說：「你剛才的報告很好，簡單扼要，我很欣賞!」這位同事本來就不指望自己的報告得到誰的注意，但戴倫的幾句話，卻讓他心情愉快了一天。每個與戴倫相識的人，都會很快與他建立友誼。可以相像，戴倫公司里每一個人都相處得很好，而這良好的人緣也給他帶來了很多便利
啟示：
讚美讚美，因美而贊，因贊而美。不要讓讚美之口難開，你應該大膽地說出來，你會因此獲得更多的友誼和人緣。讚美的話要好好說，用心說。更多地關注別人，用你的觀察力和創造性。說出那些能深入對方心靈的讚美。想想吧!全世界那麼多人，為什麼惟獨我們恰恰在網上相遇呢?這多麼難得啊!
故事五：
一位年輕的母親向前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基請教，「怎樣才能教育好我的孩子?」蘇氏回答說：先教會你的孩子剝雞蛋殼吧!這件事發生在前蘇聯的教育經典故事，在幾十年後的中國找到了原型：北京某小學一位四年級的孩子，每天上學母親總給他一個剝好了的熟雞蛋放在書包里的飯盒中，以便在課間時給孩子充飢。有一天，孩子看到了一個「奇怪的現象」----這雞蛋怎麼有堅硬的外殼呢，而且一點縫都沒有?無奈之下，孩子只好將雞蛋帶回家中，交給了母親。也許這位母親還後悔那天怎麼忘記剝掉雞蛋殼哩，可她不知道自己不僅是在剝奪孩子剝雞蛋的權利，而且是在剝奪孩子的獨立生存的權利。
生活需要自己去體驗、去感悟、去經受挫折、失敗。學習也如此，為師者要把屬於孩子們的時間，動手、思維的空間還給他們。這無異於是還給孩子們獨立生存的權利。體現孩子們的主體應表現在他們生活、學習的每一個時空之中。
故事六：
孟子小的時候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就玩一些哭喪、埋人之類的遊戲。孟子的母親認為這種環境不利於孩子的成長，就舉家搬遷到一個集鎮上住下，結果孟子又玩些做買賣的遊戲。孟子的母親還是不滿意，又遷居到了一所學校旁邊，孟子受到良好的影響，逐漸變成勤奮學習、彬彬有禮的孩子，於是孟子的母親決定在學校旁邊定居下來。這就是幾乎人人熟知的「孟母三遷」的故事。
啟示：
孩子的教育首先是從父母開始啟蒙的，一個人的成長過程中,，母親扮演著重要的角色，家長是孩子的啟蒙老師,，吃飽穿暖之外，還要言傳身教。環境的影響、知識的灌輸，行為的模仿，性格的培育都會在孩子這張白紙似的心靈上留下難以磨滅的印記。人的意識就好比一座冰山，露出水面的遠比藏於水中的少得多，父母如果可以的話，每天應該坐下來，傾聽孩子每天心中的所思所想，著重鼓勵和引導孩子的心理向著好的方面發展，啟發孩子自我解決困難的能力、自覺改正錯誤的勇氣。慢慢的，你們就可以變成孩子傾心的朋友，在潛移默化中，在孩子白紙般的心靈上種滿鮮花的種子……
