地方黨報派多名記者奔赴20多所高校聽近百堂專業課後，批評老師授課內容。
11月13日，《遼寧日報》推出大型策劃《大學課堂上的中國》，第一期的題目是「老師，請不要這樣講中國——致高校哲學社會科學老師的一封公開信」。該報編輯部自承，為了完成這一策劃，曾派多名記者奔赴東西南北中20多所高校，用了半個月的時間，聽了近百堂專業課。
根據整理後長達13萬字的聽課筆記，該報編輯部對「大學課堂上的中國」總結歸納出來三大現象：第一是缺乏理論認同;第二是缺乏政治認同;第三是缺乏情感認同。
基於以上三點，《遼寧日報》提出了自己的三點建議：大學課堂上的中國，應該有清晰的來路;大學課堂上的中國，應該有整體的模樣;大學課堂上的中國，應該有光明的未來。
一個地方黨報對全國高校老師授課提出批評、建議，不是不可以，或者說這也是它的自由。只是自己連報導自由權都沒有，卻對人家的授課權指手劃腳，並且將一些老師批評政府的言論視為「抹黑中國」，這種奴隸的認真實在令人好笑!
高校是教書育人之地，尊崇的是「獨立之精神，自由之思想」。優秀的老師不是馬列理論的傳聲筒，他們應當享有自行解說的權利。如果獨尊馬列，課堂上一個聲音，學生豈能兼聽則明?學問是在質疑與碰撞中長進，理論也是在比較中才知優劣。從這個意義上講，高校老師如果全盤接受當局的理論而不是批判的借鑑，其實是失職的表現。
《遼寧日報》還應當反問自己：為何「缺乏理論認同」?如果當局的理論真得雄辯有力，何愁別人不認同?現實卻是：一方面當局號稱「理論自信」，一方面社會卻「缺乏理論認同」。
至於「缺乏政治認同」，在我看來遼報是說反了，因為中國高校已經非常高度的認同了。清華大學百年校慶以出了許多高官和國家領導人為榮，就是明證。在課堂上肯定西方「三權分立」的老師，比起在課堂上大肆吹捧中國模式的老師，前者有風險，後者受獎勵，後者不多才怪!就是這麼一點雜音，都被《遼寧日報》捕捉並放大，冠以「缺乏政治認同」的大帽子，這是非常不客觀的結論。是在為當局的整肅遞材料麼?
所謂「缺乏情感認同」就更是無稽之談。感情上的好惡，完全是個人私事，更是不能追求統一的。老師們在課堂上對社會的陰暗面發些牢騷，對政府的不當行政提些批評，天經地義。
就遼報的三點建議，我也有不同的意見。其一，要讓學生清楚中國的來路，就得允許老師觸碰一些敏感的歷史題材，例如土改、反右、文革以及89事件。可是現實中這些被允許公開討論麼?其二，要讓學生了解中國的整體模樣，就不能缺少對中國缺陷的指出。現在的問題是唱讚歌太多，而批評者太少，才導致中國的整體模樣失真。其三，要讓學生對中國的未來有信心，也不能單靠正面宣講，那是不負責任的做法。負責任的做法應該是既講中國的優勢，也講中國的潛在危機以及應對之道。
我不清楚《遼寧日報》推出針對高校老師授課情況的大型策劃報導，背後有無主使。但令人擔心的是：該報無視中國高校學術和思想自由嚴重缺乏的現狀，不去為此鼓與呼，反而揪住一些老師的少數「出格」言論，並定性為「抹黑中國」，會否是繼整肅公知大V、維權律師之後向高校老師下手的前奏?
