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9歲女孩"照老師教的"火海逃生 父親跳窗身亡

9月7日這天凌晨,一處民房突發大火,讓四川成都金堂縣金龍鎮街道上的街坊鄰里都從睡夢中醒來。大火吞噬著房屋,爆炸聲從四處傳來,蔡先生不得不從窗戶跳出,救護車已經開到了現場,他仍舊不願離開,望著三樓窗戶的位置。他9歲的女兒玲玲還在裡面,被困在事發地點三樓的小女孩牽動了大家的心。

時間一分一秒過去,大面積燒傷的蔡先生正在錯過搶救時間,直到消防隊員從房間里救出小女孩,他終於同意離開現場。慶幸的是,小女孩躲在打濕的被子里,等到了救援。然而,9月10日這天,她的父親因為搶救無效離開了她,她的母親也在重症監護室,命懸一線。

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小孩火海逃生緣於學校教了點有用的

成都金堂縣金龍鎮街道上一處民房突發大火,房內一個9歲女孩“照老師教的”躲進濕被子,隔絕了大火產生的有害氣體,為自己爭取了獲救的機會,隨後被進屋營救的消防員救出火海。小女孩說,用濕被子蓋頭的方法是學校老師教的。其所在小學的老師說,該學校開設了安全教育培訓,其中包括火災逃生培訓。

這個小女孩之所以能夠逃生,簡單而言,就是因為學校教了點有用的常識和知識。有用,就是對小學生而言有可能用、或終生都要用的常識和知識。這些有用的常識和知識,大都是人們應對既有的自然和社會等生存環境的方法和行為規範。這些方法和行為規範,既是前人經驗的總結和傳遞,也是通過行為規範體現出來的應然社會秩序和關係。這也正是由“紅燈停、綠燈行”的常識和規範,可觀整個社會秩序和社會關係全貌的道理所在。

學校教育,所謂傳業、授道、解惑,對應的是技能、價值和知識傳遞的功能。但是,中小學教育,尤其是義務教育階段的小學和初中教育,在傳授知識以外,更多是要教點有用的技能和知識,就比如上述躲進濕被子隔絕有害氣體等實用知識和技能。這樣的知識和技能不僅可直接用來救命,也可通過這一知識和技能進而掌握用火、用電以及用氣的知識和技能。這樣的知識和技能多了,其所附帶的社會價值自然會滲透、影響人們的價值觀,規範人們的行為,並由此形成社會關係和社會秩序。

阿波羅網責任編輯:陳柏聖 來源:新聞夜航 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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