我這個人有個固執習慣，上課喜歡學生提問。對我的講課，對教科書，對我開列的參考書提出問題，排在首位的，就是質疑。如果實在不好意思質疑，就某個問題展開討論也歡迎，實在不行，提出哪個部分你還不大清楚，哪兒我沒講明白，也是可以的。反正你要問，不問，就沒有學問，不質疑，就談不上創造。如果一個學生，對老師講的，書本上說的，全盤接受，那麼，創造從何開始呢？
然而，在我的大學教學生涯中，我的這個習慣性行為，卻總是碰壁。在一般院校教書是碰壁，到了所謂名牌大學依舊碰壁。無論你怎樣啟發，怎樣誘導，人家就是不肯說話。有一度，我甚至提出，你們提問題，如果有誰提的問題好，非常尖銳，哪怕把我質疑得體無完膚，我下課請他吃飯。不幸的是，在我幾十年的教學生涯中，這樣的飯，我只請過一回，實質上還帶有將就性質。
很多高分的學生，問的第一個問題，居然是：難道老師講的，書本上說的，還能有錯嗎？學生們，尤其是那些好學生們，最關心的，是大學沒有統練了，他們怎麼學？老師不給標準答案了，他們怎麼背？當我告訴他們，對於所有的問題，我都沒有標準答案時，他們感到非常的困惑。
我發現，在現行教育體系成長起來的學生，他們似乎不關心所學的內容，明白還是不明白，本無所謂。只要老師把答案給出來，他們能把這個答案背熟，考試分能上去，就一切OK。至於這答案合不合理，答案背後還有沒有問題，人家連想都不想。想多了，會影響分數。
我不會帶研究生，帶博士和碩士，就是跟他們一起開讀書會。每周大家一起讀一本書，堅持了十幾年。好多研究生，最初開讀書會的時候，帶來開會的讀書筆記，一張嘴，就是這本書的中心思想，段落大意，一、二、三、四。我說，這樣讀不行，你得讀出問題來。如果沒本事質疑，至少你得把書中你所不明白的地方點出來，書中對於某些問題的論述，為何是這樣的，不是那樣的？同樣的問題，此書的說法為何跟別的書不一樣？
不質疑，就沒法討論，就沒法探討，更無從深入。當然，也不會有所謂的問題意識。那麼，他們以後做論文，也就不會有創新。
然而，學生從小到大，身臨其境的，卻是一個沒有質疑，不許質疑的體系。問多了，老師會煩，已經給出了答案，照著背就是，想多了，肯定會影響成績，不僅老師不喜歡，回家家長也不高興。
進了大學，哪怕是所謂的名牌大學，也沒有質疑兩個字。即使是專業課的老師，也喜歡乖孩子。漫說質疑老師，就是質疑書本，也是不被鼓勵的。理工科我不知道，文科的研究生論文，從碩士到博士，有很大的比例就是無病呻吟。現在所謂論文的最大問題，還不是抄襲，而是低水平，甚至沒水平重複。不信，好事者可以查閱一下我們重點大學的文科博士論文題目，就會清楚，那是些什麼樣的研究論文！
我已經退休了，不用再碰壁了。大學裡，否定質疑，居然還是理所當然，有什麼辦法呢？人家名叫大學，實際上是個衙門。衙門的首長，怎麼懂什麼叫做質疑呢？
