討薪這個事兒，在民國曾經是教育界的一件大事。在前清，負責教育的禮部，外號都是一個「窮」字。到了民國，政府沒錢的時候，首先受影響的，當然是教育口。但是，讓這些教書先生出來討薪，一時半會兒，還真的不好意思，感覺有辱斯文。有的教師，別人都出去上街了，他們就是不去。所以，後來討薪討下來的時候，那些沖在前面的健將，就感覺不公平：憑什麼你們不出來，工資也發了。所以，他們定了臨時性章程，要所有人出來親領，而不是像往常那樣，由會計送到手上。
教師在民國，儘管工資不低，但要說是富人，倒也談不上，但榮譽性地位很高。因為畢竟有「天地君親師」五達尊的大帽子在，做教師的，自我感覺不錯。這樣的榮譽感，一直到1949年之後，其實影影綽綽地都還有那麼點。所以，大革命的時候，全國上下教師一體挨批挨鬥加挨揍，讓很多教師感到很崩潰，精神上的崩潰。很多人自殺，就是因為這個。現在如果再來一次，估計這樣精神崩潰的人就不會有這麼多了，因為，在今天，教師已然變成了一個普通的職業。職業榮譽的崩塌，每日每時都在潛移默化地發生著。
一次跟一個在公安大學教書的師兄聊天，我問他，你教過的學員，對你感覺怎麼樣？他說，沒什麼感覺。在我們那裡，學員真正在意的，是區隊長。我們這些教課的，對他們的進步沒有啥子貢獻，自然，人家就不把你當回事。
其實，在普通的大學，也差不太多。人家學生來學校，在意的就是一個文憑，還有就是黨票，保研的指標等等，你一個教課，就算你教得再好，給人了不少知識，有能怎麼樣呢？對人家的「進步」，沒有多少貢獻，人家幹嘛要在意你？現在的大學就是一個學店，你所有的，給人家，人家並不在意，沒有多少交換價值。
所謂「傳道、授業、解惑」六個字。只有解惑，還有點用處，但也得是到了人家需要解惑的時候，才能顯現出來。而在這種時候，你作為老師，早已經沒有影兒了，所以，六個字都沒有意義了。
相對而言，中小學老師，對學生的影響，還是要大一點。好些中學標準答案式的知識，到了大學，即使我們怎麼糾正，都扳不過來。比如「漫長的封建社會」這個概念，無論我怎麼糾正，怎麼解釋實際上中國不存在漫長的封建社會，到期末的考試的時候，人家照樣還是「漫長的封建社會」，而且所有的概念，幾乎都是中學歷史教科書上的。對於班上三分之二的學生來說，我一學期的講授，都白費了。
可惜，中小學老師的影響，除了個別教師中另類之外，對於大部分學生來說，進入社會，大體只有負面的意義。想要謀生，只能靠本能。
我經常在想，我們的教育，從小學到大學，甚至到博士研究生，耗費二十幾年功夫，除了文憑，到底能給他們什麼呢？如果什麼都給不了，那麼，我們這些做老師，這份職業，這份功夫，又有什麼意義呢？人家看不起老師，又有什麼奇怪呢？你還別有氣，一所大學，即使像北大清華這樣的金字塔的塔尖大學，裡面最受歡迎的博導，無一例外的是學官，如果有官員的兼職博導，即使一天課也不來上，報考的學生，也是大把的。因為人家有資源，可以幫助學生「進步」。
有的地方老師討薪遭遇嚴厲的對待，看視頻，人家專政機器根本沒把老師當盤菜，該怎樣，就怎樣。我想，即使那裡面有教師教過的學生，也不會有多少憐惜。因為，在當初給他們上課的時候，這個職業，所有的光環和榮譽，都已經消失了。
不要再說什麼斯文掃地，斯文如果沒有死的話，連廁所都掃過了。
