每個孩子小時候，在面對父母提出的要求時，可能都會在心裡嘀咕這麼一句：「你要我做，你自己怎麼不做呢？」
這句話看似幼稚不講理，其實恰恰從根本上指出了問題的要害。
父母的行為就是其信念的最直接表現，真正相信的東西，是會通過行為表現出來的。
一個嘴上告訴孩子讀書很重要，而自己整天卻只會打麻將、追劇的家長，是不能讓孩子真正信服的。
就像很多父母，苦口婆心告訴孩子要閱讀，自己在家中卻從不讀書；
孩子一玩手機就發脾氣批評他，自己卻拿著手機玩個不停；
告訴孩子要與人為善，不在背後說人壞話，自己卻總喜歡對別人的事說三道四······
托爾斯泰曾經說過，全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己的端正和完善上。
如果父母沒做好榜樣，教育的力度和有效性都會大打折扣。
父母是什麼樣，遠比為孩子做什麼重要
20世紀90年代末，美國教育部開展了一項關於兒童早期教育的長期跟蹤研究。
研究調查了1000所學校里20000多名兒童的學業進展，來揭示究竟哪些因素和孩子的成績有明顯的相關性。
最終，出現了一個顛覆常識，出乎意料的研究成果。
結果表明：影響孩子成績的因素，是父母本身的特點，比如孩子擁有高學歷的父母、父母擁有較高的社會經濟地位、家中藏書多；
而「父母為孩子做了什麼」，比如孩子擁有完整的家庭、父母把家搬到更好的小區、每天為孩子讀書，對孩子成績反而沒有那麼大的影響。
這讓我們不得不承認一個事實：父母是什麼樣的人，遠比「父母為孩子做什麼」更重要。
我國著名兒童教育家、講故事專家孫敬修曾意味深長地對父母說：「孩子們的眼睛是照相機，腦子是錄音機，您的一言一行都刻在他們的心上。」
在孩子還小，對世界還沒有形成是非觀念的時候，父母的一言一行就是孩子的標杆。
孩子會在耳濡目染中不斷模仿父母，從做人的品德，到做事的方式，時間長了就會內化成性格和習慣，伴隨他一生。
等孩子大了，即便可以分辨父母行為對錯，大多數情況下也很難逃離長期以來環境的影響，最終還是會接近父母那個樣子。
《格林童話》中有一則家喻戶曉的故事：爺爺老了，吃飯時飯菜常從嘴裡漏出來，兒子兒媳便不讓他上桌吃飯，只讓他在火爐邊吃。有一回爺爺不小心把碗摔碎了，兒媳婦破口大罵，說以後要改用大木盆給老人盛飯。
有一天，夫妻倆看見兒子米沙在地上擺弄一堆小木片。父親問米沙在做什麼，米沙回答說：「爸，我正在做木盆呢，等您和媽老了的時候，我好用這隻木盆給你們盛飯。」
夫妻倆聽後面面相覷，十分慚愧。從那以後，他們又重新把老人請上桌吃飯，並細心照顧。
孩子的成長是一個不可逆的過程，作為孩子的養育者，父母應該重視自己的榜樣作用，對自己嚴格要求，懂得學習與反思，改正壞習慣，以身作則。
父母要求孩子之前，需先做好自己
教育是一個潤物細無聲的過程，成為父母並不意味著放棄自己，把所有的勁兒都使在孩子身上。
父母樹立的良好榜樣，會讓孩子隨時反思自己的一言一行，不斷向父母靠近，這是一種內在力量的驅動，比靠講道理、時刻監督，更能讓孩子感同身受。
而父母在以身作則的過程中，也能時時反思自己的行為，不斷調整，從而與孩子之間達到更好的親子相處模式。
中國飛彈之父錢學森，在教育孩子時，就是直接以自身做榜樣。
他熱愛讀書，每晚7點後就是他的學習時間，這段時間誰都不許打擾，不論天氣炎熱還是寒冷，從不更改。
正是以自身的行為營造了一個良好的教育環境，他的這種「讀書無止境」的觀念，悄悄植入了孩子心中。
教育孩子的方法多種多樣，但說到底，你想要孩子成為什麼樣的人，最好的辦法是自己先成為那樣的人。
遵守社會公德，不逃票、不隨意穿馬路，公眾場所不大聲喧譁、注意自己的言行可能會對別人造成的不便，孩子也會形成規則意識，懂得約束自己的言行，有責任感；
保持良好品格，誠實守信，寬容大度，不隨意評價別人，注重情緒管理，孩子才會擁有良好的品質、健康的人格；
養成良好生活習慣，作息規律，愛整潔，物品用完回歸原處，做事有計劃有條理，這樣孩子也會有樣學樣，形成良好的習慣，受益一生；
營造良好的家庭閱讀氛圍，父母熱愛讀書，養成良好的閱讀習慣，或是安排一個固定的時間段每天和孩子一起閱讀，都有利於孩子閱讀習慣的培養，也有利於父母自身的學習。
這些榜樣的力量，藏在生活的點點滴滴里，需要父母的努力和自律。
與其為孩子的教育殫精竭慮，不如停下來審視一下自己，是否把所有的希望寄托在孩子身上，放棄了自我成長和完善。
總而言之，育兒先育己，否則你付出再多，可能都是無用的。
