人們通常發現，家庭條件較好的孩子，都會比家庭條件差的孩子智商更高更聰明。在人們的慣有印象中，影響這種差別發生的根本原因是兩者之間家庭收入的差距。直到20世紀90年代中期，美國人類學家貝蒂·哈托和托德·雷斯利經過對42個家庭，耗時2年半的跟蹤調查發現，出生普通家庭的孩子到4歲，比出生富裕家庭的孩子要少聽到3000萬字。這樣造成的結果是普通家庭的孩子智商是79，富裕家庭的孩子是117。到了10歲時，詞彙量大的孩子成績也更為出色。
一、親子交流比親子閱讀更好
這項研究當時直接引發了家庭教育的變革，越來越多的家庭開始注重培養孩子的閱讀能力，讀書幾乎成為早期教育必備的項目之一。
不過，2019年8月，著名科學雜誌《Psychological Science》發表的重磅科研論文，證實了父母會聊天對孩子的影響。世界頂尖名校哈佛大學、麻省理工學院和賓夕法尼亞大學的研究小組又有了新的發現，他們以波士頓地區30多名4~6歲的兒童為研究對象，在孩子們聽故事的同時掃描他們的大腦活動，並且回顧孩子與父母在家中互動的錄音。
他們發現，孩子與父母交談的頻率越高，他們大腦中語言相關區域的活動就越強。無論家庭收入多少，父母教育程度如何，都證明了這一點。
也就是說，談話較少的富裕兒童，語言能力和大腦反應較差，而且比貧困兒童的結果差；而貧困兒童在談話更多的情況下，大腦反應同樣好。
並且，大腦活躍程度與兒童聽到多少詞彙無關，但與會話輪流次數強烈相關。和父母交談更多的兒童，在之後的標準化測試中取得了更好的分數。
《麻省理工科技評論》的文章中說：父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長，這非常神奇！
得出這一結論的依據是，孩子是社交型學習者。他們從與他們有關係並讓他們感到安全的人身上學習。從嬰兒的學習方式就可以觀察到這一點。嬰兒除了從環境中學習，其認知、語言發展都是從父母那兒學來的。
父母和孩子交談，儘管用詞簡單，但會話中除了語言內容，還有非語言方面的信息。如肢體語言，成人反應能力，以及社交方面的信息。這有助於發展孩子的語言技能、社交技能和口頭推理能力。
研究人員指出，交談不僅促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。交談具有一種強大驅動力，讓人類多方面能力同時發展。
所以，當我們在家庭教育中越發重視「3000萬字差距」，想要以閱讀來彌補時，其實，親子交流才是效果最佳的方式。
二、能說話的家長不稀奇，
會聊天的父母卻很難得。
大家都說「陪伴是最長情的告白！」如今，很多家庭中會出現這樣的現象，父母想給孩子更好的，所以幾乎全部精力放在工作上，以為給夠孩子錢就可以，或者為了培養孩子，給孩子買很多書，報幾個興趣班。
可是你知道嗎，孩子真正需要的是關愛，是交心的交流？
之前有一個話題熱聊:為和法學系女兒聊天自學過法考。故事中的朱爸爸決心挑戰法考，是為了跟女兒有更多的共同話題，以便在聊天時溝通更加順暢。結果也證明父女倆的交流明顯增多，感情也更加深厚了。據朱爸爸的女兒介紹，自己現在良好的學習習慣和成就，離不開父母的教育和家庭氛圍，從小到大，全家人最喜歡的就是聚在一起聊天。原來，善交流、會聊天，竟是成就孩子出色與否的秘密武器。
諾貝爾物理獎得主理察·費曼曾在自傳《你好，我是費曼》中提到，他的成功離不開父親的影響。
費曼的父親在費曼小的時候，每天都會跟他展開形式多樣的聊天。比如，父親在和他一起看《大英百科全書》，讀到關於恐龍的部分時，書中有這樣一段描述：「它（恐龍）有25英尺高，腦袋有6英尺寬。」於是，父親便會停下來，開啟「話嘮」模式：
「讓我們看看那意味著什麼？那意味著，如果它站在我們家前院，它就高到足以把頭伸進窗戶里來。不過呢，它也可能遇到點麻煩，因為頭有點過寬了，會擠碎玻璃……」
充滿趣味性和啟發性的對話里，一個新奇的世界在年幼的費曼面前展現。
這樣的交流也引發了費曼的好奇和創造力，為他成為偉大的科學家奠定了基礎。
三、父母應該多和孩子互動
所以，當我們想通過給孩子讀更多書，或灌輸更多想法來彌補「3000萬字的差距」時，不如更多地與孩子交流，因為後者對孩子大腦發育影響更大。對大腦來說，最重要的是互動。
那麼，跟孩子交談，如何做到有效互動呢？
上面提到的會話輪流次數是關鍵。這裡面的原則包括花時間傾聽，等待，不總是直接給答案。
比如，孩子都喜歡問問題，如何回答也有技巧。這裡舉個例子：
孩子：樹是怎麼長出來的？
媽媽：還記得我們上次種綠豆芽嗎？（不直接給答案說「是種子發芽長出來的」。）
孩子想起種豆芽的事：記得。
媽媽：你看，綠豆能發芽，發出芽來還會長出葉子。大樹是不是也有葉子？
孩子：是的。大樹也是綠豆發芽長出來的嗎？
媽媽：不是。綠豆是種子，種子能發芽。昨天你吃蘋果是不是看到了蘋果籽呀？
孩子：是的。蘋果籽也能發芽嗎？
媽媽：對啦，蘋果籽也是種子，發芽長出來的就是蘋果樹。不同植物，種子也不同哦。
孩子：那大樹是什麼種子發芽的呢？
媽媽：那就看是什麼樹了。......
1、通過給孩子提供思考的線索，慢慢啟發下來，孩子的一個問題，媽媽就跟他就進行了多次對話，還可以發散開去談論更多。
這樣的對話就好比打網球，我們要跟孩子發球、回球，多打幾個輪迴。
2、交談可以培養孩子的共情力
但有一種情況網球就難以打下去了，就是孩子有情緒的時候。我們都知道，孩子處理情緒的能力是有限的，因為他們大腦中負責理性那部分還沒有發育成熟。
當孩子有情緒了，即使是蠻不講理，我們大人也要負起更多處理雙方情緒的責任。
這一步就像打網球時，等待球落到地面彈一下再打回去。也就是當孩子發來帶有生氣、委屈等情緒的紅球時，我們讓紅球在地上彈一下，變成綠色了再接。
舉個例子，孩子玩到很晚不肯做作業，對我們的催促很反感。這時我們先描述看到的情緒：「我知道催你寫作業，你很煩。」或者「嗯，我知道你還想玩。」
這樣孩子就能感到自己的情緒被大人理解和接納，會平息一點。如果不接納他的情緒，指責他命令他，他會更對抗，或者敢怒不敢言把情緒壓抑下去。
處理完孩子的情緒之後，我們可以給孩子回球了。同樣要給孩子綠色的球，別把我們的情緒直接發過去。可以不帶評判地表達我們的感受。
比如：「可是我擔心再晚沒時間做作業，作業寫不完啊。」或者「你到了作業時間還不寫，我很生氣。」或者「作業寫得太晚，就會晚睡，你明天很難早起。也耽誤我的時間。」
總之，只描述孩子的行為，不加指責地告訴孩子他的行為對別人的影響。這也是提醒他注意別人的感受。
雙方情緒都處理好了，就可以開始解決問題了。孩子說他的想法，我們說我們的想法，商量是馬上寫作業還是再玩5分鐘再寫。
如果商量過程中有情緒，仍然是表達：我為什麼有這樣的情緒，需要如何做才能消除這樣的情緒。
這種共情式對話，不僅僅是追求和孩子的溝通更順暢，也是在教孩子高情商地解決問題，是很重要的社交技能。重要的不是誰輸誰贏，而是借這個機會培養孩子的共情力。孩子平時在學校，將來在職場，處理人際關係都是需要這個能力的。
當我們羨慕富裕家庭里那些口才好得不得了的孩子，那些上各種早期教育班、記憶訓練的孩子，那些有音樂啟蒙而多才多藝的孩子，不要忘了聊天這個塑造孩子大腦的最好方式。這是任何家庭都消費得起的教育。
聆聽、尊重與孩子的對話，遠遠超過那些昂貴教育機構和補習班的效果。孩子一生中最珍貴的禮物就是父母用心的陪伴。最好的教育，在生活的點滴里。
未來人工智慧時代，什麼最寶貴？是人與人之間建立起來的情感聯結，是我們人類特有的人性。而這種聯結很大部分都來自我們日常有來有往的對話。
四、親子交流的注意點
值得注意的是親子交流也有「雷區」，那就是孩子情緒不好。眾所周知，無論是生理還是心理，孩子都是處在成長期，他們處理情緒的能力還遠遠不行。如果遇到孩子情緒糟糕時，就需要父母主動承擔起處理雙方情緒的責任，其中最重要的兩個要素就是尊重和共情。
我們以事例進行說明，家裡有孩子上學的父母時常有這樣的苦惱，每次喊孩子做作業都會是一場角鬥，孩子會異常牴觸，家長會暴跳如雷。這個時候就需家長站出來承擔雙方情緒處理的工作。首先，要克制自己「對孩子有恃無恐、一點就炸」的情緒。其次，尊重孩子並共情孩子的情緒，即接納孩子的負面情緒。這裡可以簡單地分成三步來做。
第一步，家長可以告訴孩子，「你知道他很煩，不願意寫作業。」或者「我知道你還想繼續玩。」，這都是為了告訴孩子，大人理解他們的情緒。儘量不要用武力方式壓制孩子的情緒，這將會對孩子後續心理成長帶來不良狀況。
第二步，處理完孩子的情緒，接著就事論事告訴孩子，如果現在不做作業會發生的後果。譬如作業會寫不完、會晚睡影響明天上學等等，讓孩子知道如果他不現在做，那麼就會有很多糟糕的結果發生。這其實也是在幫助孩子從「自我」走向「社會」，建立情商基礎。
第三步，正式解決問題。可以和孩子一同商量寫作業的時間，說說你的想法，聽聽孩子的想法，通過交流溝通，最終確定做作業的時間。當家長在和孩子做這些事時，也是在教孩子日後如何處理人際關係。
每個父母都希望自己的孩子聰明伶俐，於是，花在孩子教育上的費用也越來越多。對於一些經濟條件不好的家庭來說，他們往往還會把「錢」作為孩子不夠好的擋箭牌。通過今天的內容，希望更多的家庭能明白，想要孩子變得更加聰明、智商更高，親子交流才是極其重要的環節，這也是每個家庭都能消費起的「項目」。
