河南省鶴壁高中一夜之間就「火」了，「火」上了熱搜，成為輿論批評和熱議的焦點。「火」了之後，鶴壁高中又迅速「慫」了，一天後就發聲明「對相關責任人嚴肅批評」。
事情的原委是這樣的。1月27日，鶴壁高三年級的公眾號發布了「1月18日—1月24日違紀情況通報」，其中的通報截圖迅速引爆輿論，引起校方「高度重視」，立即組織調查。「經查，年級在此事上存在方法不當、組織管理不規範問題」，責令對相關責任人進行「嚴肅批評教育」，年級主任「作出深刻檢討」，並對所涉及的學生及家長公開道歉；班主任及心理教師對所涉及學生逐個談話，「消除對學生心理可能產生的不良影響」；開展師生討論，「杜絕此類事件發生」。
違紀通報引起輿論關注和熱議後，校方迅速表態，至少表明校方清楚而明白地知道，他們對學生所採取的嚴密監視以及曝光是見不得光的。但語焉不詳的校方所謂「嚴肅批評」、「杜絕此類事件發生」，不知道是針對用嚴密監視的方式管教學生，還是針對「不慎泄漏」學校用這樣的方式管教學生。
如果是前者，尚可對校方知錯能改謹慎地點一個贊；如果是後者，只能給校方一聲「呵呵」了。另外，校方澄清說學校沒有用監控設備，事無巨細的通報批評中的內容，包括學生的各種小動作，是「老師去了解學生情況時發現的」，並不是監控得來的。看來，鶴壁高中也知道，輿論的怒火指向的，正是被濫用的各種監控，尤其是在校園裡。
說起來，學校對學生進行嚴密監視甚至監控的新聞並不是第一次上熱搜。早在兩年多以前，杭州第十一中學引進安裝所謂「智慧校園項目」，教室里的攝影頭可直接捕捉學生上課的表情和動作，然後進行一系列大數據分析，最終計算出學生在課堂實時上課的數據，對學生在課堂上是否專注、以及課堂上的任何小動作甚至課堂表情，都一一作出數據匯總反饋。此舉當時已遭到輿論的熱議和批評，鶴壁高中此次的「通報批評」泄漏，不過讓輿論在兩年後舊火重燃。
無處不在的監控
搜索網絡，可知當年被輿論熱議和批評的「智慧校園項目」，這幾年堂而皇之不知道進入多少間中學的校園、課室了，事實上，在不少學校，「監控」已儼然成為日常教學和紀律管理的一部分。對倒霉的鶴壁高中來說，可能只是一時麻痹了，把事無巨細、監視學生的「違紀數據」不慎通過公眾號發布了出來。
那麼，真正值得警醒和令人擔憂的是：全國到底有多少間學校，正在像杭州第十一中學一樣用對待監獄犯人一樣的方式監控學生？同時，有多少父母，能夠坦然接受自己家的青春期孩子正在學校里像監獄囚犯一樣，受到「智慧校園」的大數據監控？或者即使沒有用監控，而是像鶴壁高中自稱的一樣，用教師的「火眼金睛」，一眨不眨地盯著學生？
在鶴壁高中高三年級的通報中，學生被通報批評的行為，包括但不限於「上課睡覺」、「抹護手霜」、「帶零食進學校」、「看課外書」、「坐姿不端」、「不記筆記」、「哈欠不斷」、「閉目養神」、「腿上放棉襖」等等。瑣碎和細微的令人髮指。
從發展心理學角度，這樣的監控或監視，事無巨細地對青春期學生上課期間的行為、表情、專注程度，全方位地收集數據，並且分析反饋，將對青春期學生的人格和社會性發展，帶來窒息性的戕害。
相比於課業學習，青春期是一個學生人格和社會性發展的關鍵時期。用通俗的話來講，青春期學生的人格和社會性發展的各項能力，都像是放進窯內燒烤的瓷器，一點點地被塑形、固化著。如果這個過程學生的人格塑形被壓抑、扭曲和誤導，學生成人後的人格就會出現各種缺陷，嚴重的甚至會發展為人格障礙。
被學校嚴密監控或監視的學生，在初、高中這樣的青春期，正處於從他律道德發展為自律道德的重要階段。當學生的課堂學習行為被嚴密而瑣細地監控著，學生將無法發展到自律道德的水平。而無法達到自律道德水平的人，成人後大概率就是俗稱的「巨嬰」，生理上是成人，心智和人格仍停留在未成年狀態。
嚴密而瑣細的監控，抑制和戕害的不僅僅是學生的自律道德發展，同時損害的是學生的自尊水平。不論學校還是家長，對學生的監控，反映的其實是對學生的嚴重不信任。在這樣的不信任之下，原本高自尊的學生無可避免地會削弱他們的自尊感；自尊本來就不穩定的學生，幾乎無一例外會更加傾向低自尊。或許校方自認為是出於好意，這樣嚴密監控學生的課堂行為，有助於學生課業成績的提高和穩定，但成績提高的代價，則是學生在走出校園後，普遍的低自尊、不自信和缺乏掌控感。
當嚴密而瑣細的監視甚至監控成為學生學校課堂學習的日常和習慣，這些學生就會逐漸變得像電影《肖申克的救贖》裡被長期監獄生活格式化後的老布，他習慣了在獄卒監控下撒尿，出獄後背後沒有人盯著，甚至都撒不出尿來。試想一下，這樣的高中生即便考取了985、211的高校，也會大概率厭學、厭世，渾渾噩噩揮霍和虛度大學生涯。
這樣的結果其實不難預測。北京大學的徐凱文博士曾經發表調查研究數據，北大新生超過三成的學生厭學，同時有超過四成的學生厭世。當下，如果「智慧校園項目」在越來越多的高中普及和運用，北大的新生數據，未來也大概率會有更多比例的學生厭學、厭世，在監控帶來的無形影響中淪為廢柴。
更可怖的是，不僅高中的「智慧校園項目」成為校方嚴密而瑣細地監督和控制學生的高科技手段，類似的產品甚至進入普通家庭，以便父母嚴密而瑣細地監督和控制兒童的學習和作業。根據報導，某平台推出的一款「大力智能檯燈」，能夠實時地攝錄兒童的作業行為，以便父母能隨時查看和監控孩子。
這是科技迅速發展的年代，讓人始料不及的是，這也會成為一個監控無處不在，漫長而煩惱的青春期也要在監控器下度過的時代；兒童書桌上的檯燈也成為父母監視的眼睛的時代。裝置這些監控的，不管是學校，或者是家長，如果打著教育的名義，讓孩子打一個哈欠、伸一個懶腰，都要在監控下歷歷在目。那就必須要反思：這不是教育，而是在培養機器人，或者說是奴才。只知道服從、幹活，沒有絲毫權利，也不能有任何痛苦與喜悅情緒的機器人奴僕。
救救孩子吧！我作為一名孩子的父親，在此刻喊出這句話時，感受到了窒息一般的艱難。更別說每一個無奈、被動地接受著這一切的孩子了。
（作者為高校心理教師，心理學科普作家。本文為個人評論，不代表全現在立場）
