我們的很多家長都非常著急，希望孩子在語文學習的道路上，越早學習越好，生怕落後於其他同學。所以閱讀、寫作這些在語文學習過程中特別重要的環節，都被家長提前了。甚至在孩子兩三歲的時候，就開始閱讀啟蒙了。先不說孩子識字積累量，閱讀是否需要這麼早？到底如何通過閱讀影響寫作能力？這些問題都應該在升入小學之後，我們根據教學大綱，孩子成長發展的規律來跟進，而不是提前學習。
如果家長很想給孩子提前進行閱讀引導，或者孩子已經具備了閱讀能力，我們也可以從興趣入手，引導孩子多看繪本，也能培養好寫作興趣和提高寫作能力。升入小學後，如果學生的寫作能力太差，家長能想到的辦法就是報班和閱讀優秀作文書，以此幫助孩子提高寫作意識和練筆的技巧。但是對於低年級的同學，寫作的意識和興趣是最重要的。相對比優秀作文書，更能讓小學生有興趣學習和練筆的是繪本。好的繪本幫我們打開想像力和語言表達能力，還包括講故事的邏輯性。
經常有家長想讓小島老師推薦一些繪本讀物，其實只要是正規出版的繪本讀物，就可以幫助我們小學生積累素材和提高寫作能力。家長們不用焦慮，孩子到底看了多少本書，才能使語文成績進步一些。而是在積累的過程中，孩子的興趣和表達能力，都得到了延展，這才是閱讀繪本帶來的學習效果。小島老師從3個種類的繪本讀物，給同學們分享一些好繪本，知道同學們如何去閱讀繪本，能夠提高自己的語言表達和寫作能力。
1、書信體繪本，了解風俗習慣
從小學三年級開始，我們要接觸表揚稿、留言條、書信體的應用文練筆，寫信就成了不太難的練筆文體，給家長的信、老師的信、好朋友的信，主題就是寫我想說的話，這對小學生的寫作興趣來說，是可以提高他們對書信的好奇心。書信有自己的格式和表達對象，寫給誰、有什麼事、如何寄信，都是可以激發孩子們創作興趣的。《世界各地的來信》這本繪本，全書選擇了6個國家的小朋友寫的12封信，每個孩子通過書信介紹了自己的生活、習慣的食物、興趣愛好等，我們可以根據繪本中的內容，模仿介紹自己的生活和興趣。對於低年級的學生，我們可以通過先口述表達的方式，再進行逐條書寫。
這本書還有一個比較有意思的設定，每隔一頁就有一個裝信的袋子，讀信的時候，拆信的過程也是一個儀式感，相比我們現在的網際網路生活，寫信對於小學生而言，在生活中的存在感是比較少的。大部分孩子使用手機，發表情、發語音，已經不再有拆信、讀信、寫信、折信、裝信這樣的信息傳達的流程了。我們通過這樣的繪本，家長和孩子一起回顧書信時代的生活，是比較有意思的一件事。遇到不認識的字，可以通過怎樣的塗鴉來代替？書信的格式是什麼？如何寫好稱呼，不同的代稱用什麼詞語來修飾？是親愛的、尊敬的，是你好，還是您好？書信的基本規範和格式，了解不同國家書信的文化和習俗，這是繪本帶給我們的寫作學習和體驗。
2、觀察日記繪本，學習記錄變化
觀察日記也是從三年級開始，記錄天氣變化和植物生長過程。從三年級開始，作文的結構完整要求我們學生必須提高自己的觀察能力，做生活的有心人。但是大部分小學生，不是不會觀察，而是不知道觀察什麼。這需要老師和家長的引導。比如我們在練習觀察日記的時候，最常寫的是發豆芽、養蠶、養金魚等等常見的素材形式。這些對小學生來說，是很難做到提起興趣，因為三年級寫了，四年級可能還會寫，都是一個內容，怎麼觀察到細節呢？是很難發現在常規事件中的特點。
所以，我們不妨引導學生，去觀察他們熟悉的事物，有趣的現象。比如，觀察爸爸媽媽刷手機、觀察超市收銀員如何收銀和掃碼，貼近小學生的生活，我們才能體會到共情。這本《蚯蚓的日記》，以日記的形式，記錄了小蚯蚓對家庭、朋友、宇宙的一些想法，情節有趣，是小學生們喜歡看的內容，通過這本繪本我們可以學習到的觀察技巧和日記書寫方式：格式、內容、記錄想法和觀察細節，無論如何，日記是寫作最好的練筆形式，通過看一些觀察日記形式的繪本，我們了解如何記錄和觀察，還可以學習配圖等圖文並茂的形式。而且把自己的日記記錄，還可以講出來，像講述繪本故事一樣，同時也能練習口語表達能力。
3、描寫動物繪本，學會抓住特點
還是從三年級開始，我們要寫人物和動物、物品，抓住描寫對象的特點，是很重要的寫作方法。但是如何去觀察，不能靠老師和家長的每一次引導，而是需要同學們自己去學會觀察。人物的特點，可以從外貌的特點到語言的特點，再到性格的特點，怎樣通過語言文字去表達，這本描寫動物的繪本《我不知道我是誰》，通過一隻兔子的自問自答，回答自己是什麼？我們也可以通過自問自答的方式，向他人介紹自己，你長什麼樣？有什麼特點？習慣吃什麼？都可以寫下來，再通過語言組織邏輯關係，進行梳理，這就是一篇流暢的說明文了。
小島老師分享的3本書，都是從寫作的方法指導，幫助同學們在積累閱讀的過程中去建立對寫作技巧的學習，繪本是圖文並茂的閱讀物，更適合低年級的同學，暑假期間，我們可以大量閱讀繪本，並從中找到寫作的方向和學習的內容。
