儘管雙減政策落地，儘管很多老師已經不再公布班級學生的成績排名，但我們都知道，一個班級里的學生，一定有成績好的，也一定有成績差的。
可是同一個班級，接受的是同一個老師的教學，所吸收的內容也完全一樣，為什麼輸出的結果卻不一樣呢？
很多人自然會給出這樣的答案：因為家庭教育不同。
家庭教育，決定了一個孩子怎樣對待學習。
孩子的學習態度、課上課下的狀態、上進心等等，很大程度上，都會受到家庭的影響。
然而我們都是第一次當父母吧，雖然知道家庭教育很重要，但卻不知道力量到底該使在何處。
如果把精力投入到不恰當的地方，那麼越用心地教育孩子，越可能會事與願違。
事實上，有智慧的父母，都深諳這樣一樣道理：喚醒孩子的生命力，比任何形式上的學習更加重要。
「學霸」和「學渣」的本質區別
認識一位非常優秀的高中語文老師，他有著十多年的教學經驗，可以說是閱學生無數。
他帶過的學生里，有的考上了清北、有的被國外頂尖大學錄取，但也有學生成績平平，沒有考入理想的學府。
通常我們會直接的稱呼這兩種學生為「學霸」和「學渣」。
但這位老師對「學霸」和「學渣」的區別，解釋的更加透徹。
他也將學生分為兩種：
一種是，當你看他的時候，就覺得他的狀態不對，總是心不在焉、魂不守舍的樣子。這樣的學生，往往學習成績欠佳，生活中的其他方面，也表現平平。
另一種是，當你看他的時候，感覺他的生命仿佛熊熊燃燒的火焰，充滿了活力。這樣的學生，目光總是炯炯有神，做事情能夠聚精會神，全力投入。
其實這位老師所說的兩種學生在狀態上的區別，就是《內在動機》這本書中提到的「疏離」與「沉浸」。
處於「疏離」狀態的人，做事總是特別的被動，他們即便很努力，但體驗到的更多也是辛苦。
而處於「沉浸」狀態的人，總是自主的去做事，他們知道自己熱愛什麼，知道自己想要什麼，也能夠主宰自己的行為。
所以我們要做的，就是努力讓自己的孩子，成為總是處在「沉浸」狀態的人。
家庭教育中的「惡性循環」
時常處於「沉浸」狀態的人，一定是具有內驅力的。
今天的很多家長也知道，要培養孩子的內驅力，但卻都很頭疼，不知道具體該做些什麼。
很多專家會說，要給予孩子充分的自由，這樣孩子才會有自主權，才能學會自己掌控自己的行為，內驅力才能慢慢產生。
道理如此，可實踐起來卻困難重重。
很多家長都表示，一旦給予孩子自由了，孩子就會拼命的玩，根本無法管理自己，這樣的自由，就等同於放縱不管。
於是，為了孩子，家長總是會給予更多的管教。
我表姐對孩子就是這樣，我侄女是個聰明伶俐的小女孩，小時候學東西特別快，表姐全家都對孩子寄予了很大的期望。
侄女剛上小學，表姐就給她請了一對一的家教，然而，天不遂人意，侄女學習越來越吃力，成績也一落千丈。
最後在無數次對孩子的教訓和淚水中，表姐認輸了，她辭退了家庭教師，決定不再管孩子的學習，讓她自由發展。
然而，我侄女的成績居然穩步提升了。
後來表姐才明白，過多的去干涉孩子，就會形成一個惡性循環：家長監管孩子的學習，慢慢的孩子對學習失去興趣，成績下滑，進而家長更加擔憂孩子，於是便加大力度監管孩子。
如果看不見這個惡性循環，整個家庭都會越陷越深。
事實上，每個生命都有一股渴望成長的原始動力。
如果父母看不見孩子的原始動力，就容易在家中樹立絕對的權威，要求孩子絕對的服從。在這種情況下，孩子就會將全部的心思都用來抵抗權威。
遺憾的是，孩子的抵抗往往是間接的、悄無聲息的，以自我毀滅的方式呈現出來。
而一旦來自權威的壓力消散，生命本身的那股韌勁兒才會往正確的方向發展，孩子的自驅力才會慢慢體現出來。
今天的很多家長都知道，應該培養孩子的自驅力，但行為上卻都像極了我表姐曾經的樣子，對孩子的學業大加干涉。
所以矛盾的地方就在於：
管，可能會造成操控，孩子永遠沒有內驅力；
不管，又可能會成為放縱，孩子很可能沉溺於玩樂，根本不想學習。
事實上，這個問題的突破點在於，家長不應該只針對孩子的行為，而應該針對孩子的意識做功課。
因為一個人的意識決定了他的行為。
特別喜歡童話《小王子》裡面的一句話：如果你想造一艘船，你先要做的不是催促人們去收集木材，也不是忙著分配工作和發布命令，而是激起他們對浩瀚無垠的大海的嚮往。
真正有智慧的家長，更在意如何喚醒孩子的生命，使孩子的生命不斷覺醒，從而讓孩子由內心喚起對學習的熱情。
喚醒生命，激活孩子的內在動力
然而意識是看不見、摸不著的東西，所以我們也常常會忽略它。
那麼，該如何喚醒孩子的生命意識呢？
心理學認為，每個人都生來認為「自己是好的」，這股自信的力量，可以使我們成長為一個相對成熟的人。
這就解釋了為何有些父母很差勁，但孩子卻能憑藉自己的力量，成為一個足夠好的人。只是，這樣的孩子往往要付出很多代價。
作為父母，如果我們能在孩子幼年時，就注意到了這一點，那麼就能順應孩子的心理，好好維護孩子對自己的那份期待，同時給予孩子充分的信任，支持孩子成為更好的自己。
也就是說，如果我們對孩子的期待，與孩子對自己的期待剛好契合，那麼這個孩子就能在順利的環境下成長。
看過這樣一個真實的故事：
有一位單親父親與他9歲的小女兒愛麗絲製定了一個讀書計劃，他們約定父親每天都要為女兒讀書。
結果，這個計劃執行了3218天，從未間斷，直到愛麗絲考入大學，讀書計劃才被迫終止。
後來，愛麗絲將她與父親讀書的故事寫成了一本書——《為愛朗讀》。
正是父親心無旁騖的陪伴，加上書籍的滋養，使得一個普通的小女孩愛上閱讀和寫作，成為了理想中的自己。
其實，如何喚醒孩子的生命這件事，是沒有標準答案的。
因為意識層面的答案，在乎的一定是「道」，而非「術」。
但我們可以藉助適當的工具，用心去思考，就會找到最適合自己的答案。
《為愛朗讀》中的父親以書為載體，不僅創造了一段父女之間的特殊時光，還打開了小女孩愛麗絲的心，讓她的心靈隨著書籍不斷探索與成長。
於是這段閱讀史，就成了小女孩的精神成長史。
做有智慧的家長，陪孩子一起成長
今天有越來越多的家長已經意識到自驅力的重要性，也在想方設法的培養孩子的自驅力。
掌握以下3點，你也可以做一個有智慧的家長，培養出一個擁有自驅力的孩子。
①傾聽、理解並尊重孩子
良好的親子關係是一切的基礎。
對孩子來說，我們是他在這個世界上最好的傾聽者。來自父母的傾聽和理解，可以讓孩子獲得深深的歸屬感和安全感。
也只有在親子關係融洽的情況下，家長對孩子的管教才會起到正面的作用。
②鼓勵孩子獨立，但也有底線和要求
學習是孩子自己的事情，孩子未來要面對的生活也是他自己的生活。所以父母應該儘可能的鼓勵孩子獨立。
然而，有很多家長喜歡為孩子「服務」，即便孩子已經上了高年級，依然要每天檢查孩子的書包。
這樣包攬一切的行為，其實是扼殺了孩子的獨立性。讓孩子自己做主，他才能學會為自己的行為負責。
當然，讓孩子自己做主，並不意味著放縱不管，有智慧的家長懂得把握分寸，懂得確立清晰的界限。孩子在這樣的環境中，內心也會更加穩定。
③成長在於不斷刷新認知
擁有自驅力的孩子，其家長往往也是自驅力很強的人。
一個放棄自己然後把希望和壓力全拋給孩子的家長是怯懦的，相反，當一個成年人能夠做到不斷提升自己，不斷學習，刷新認知，那麼他身邊的孩子，也會受到薰陶。
這可能就是最好的家庭狀態，一家人都在成長，並且享受成長帶來的快樂。
寫在最後：
為人父母，總感覺自己給予孩子再多，也不會嫌多。
然而，給孩子金山銀山，也不如塑造孩子正確的三觀。
真正有智慧的父母，一定是有選擇性的給予，只給予那些真正能幫助孩子成長的東西。
