1-3歲的寶寶閱讀，不是拉扯輾壓便是撕扯難休，更別指望跟著媽媽一頁頁翻讀下去。看見寶寶那副執意要「咬文嚼字」的強硬派頭，數次試著失敗後，一腔熱血的媽媽最後也要敗下陣來，不再讓寶寶邊玩邊看。其實這種天性的頑皮是有利於寶寶成長的，也是親子互動在家庭教育中的體現。玩和學對於這個階段的寶寶可以看作一回事。
事實上，嬰兒天生就有一種求知慾。從出生的那一天起，四周的一切對他而言全是新穎陌生的，因而，他們總在不斷地感知、探尋這一個個全新的事物，這也是心腦發育在自然環境中的本能。特別是依偎在父母身邊，溫和親切的讀書聲對於他們來說相當是一種天籟之音。
寶寶閱讀的樂趣最開始來源於豐富多彩的視覺上與聽覺刺激，有顏色豐富的畫面做為原型，加上父母的讀書聲伴隨，構成了親子閱讀很理想的場景。就算寶寶壓根聽不明白講的什麼、書中畫的什麼，但可以讓他們建立最早期的學習習慣。即使在寶寶才三四個月情況下，媽媽富有感情的朗讀，或是邊看邊和寶寶說話，他一樣會聽得津津有味，並且專心於此。這種吸引力，就是親子互動所產生的良性效果。
很多家長往往去關注寶寶的智力開發、能力培養，確忽視了家庭中的親子教育。其實任何外在的開發訓練，都遠不如父母家長給予的陪伴式活動更能影響寶寶的健康發育。就像不少家長習慣買各種智力的玩具，玩膩了就換新的，這種作用是單向的刺激，不像親子閱讀一樣讓寶寶接受到互動和關心。
因此，家庭教育這門學科是發展演化式的，在嬰幼兒直到青少年過程里的每一個成長期，都會呈現出不同的身心特徵與規律，在學習和實踐的過程中，也許有用發展的眼光去理解思考，怎樣為孩子創造成長的沃土環境，是其綜合能力發展的決定因素。
