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千萬不要小看非虛構閱讀 它是孩子閱讀能力的分水嶺

之前,我在果殼童學館分享過幾篇閱讀的文章:

其中有一篇提到過非虛構閱讀的曾提到過一個報告內容:

2006年,在參加美國高考的中學生中,只有一半的學生具備大學所需要的閱讀水平。

於是專家們建議孩子應該儘早接觸非虛構圖書、報紙、其他參考資料,以提升非虛構閱讀的能力。

為了更好地解決這個問題,美國甚至修改了教學大綱(《共同核心標準》Common Core Standards,簡稱CCSS),要求到四年級結束時,孩子的非虛構閱讀應該提升到一半。到高中結束時,平衡點應該是25%的虛構讀物,75%的涵蓋所有學科領域的非虛構讀物。

非虛構閱讀,對中國父母而言是個比較陌生的概念。其實非虛構讀物的主要目的是提供信息和知識,作者將他想要講的知識,以獨特的邏輯和有趣的方式組織起來。孩子們喜歡讀的科普、歷史和傳記讀物都是非虛構類讀物。

很多家長都曾問過我:孩子應該從什麼年齡開始非虛構閱讀?每個年齡段,應該閱讀什麼樣的非虛構讀物?

在我看來,每個年齡段孩子的書單上,都應該有非虛構讀物。

很多媽媽後悔沒有給孩子早點看非虛構圖書,其實這種焦慮大可不必有,因為你總會接觸到非虛構閱讀,只是我們沒意識到。

相比讀沒讀,更值得我們注意的,其實應該是孩子讀什麼非虛構文字,以及怎麼讀。非虛構閱讀,在每個年齡段都應該達到不同的目標,閱讀能力的培養也應該有所側重。

0-3歲的孩子就要讀非虛構嗎?

其實小嬰兒就可以讀非虛構圖書了。

不同質地的非虛構圖書,可以刺激孩子的觸覺和視覺的發展。小嬰兒喜歡看臉,所以可以給他們選擇一些包含人物照片的非虛構書。比如,世界兒童基金會(Global Fund for Children)有一本書叫做《世界嬰兒》(Global Babies)就是一本很不錯的書。

孩子開始蹣跚學步的時候,我們可以給孩子選一些動植物認知類的非虛構圖書。

比如DK大眼睛洞洞書,讓孩子學習不同動物和交通工具的名字以及它們發出的聲音。其實這類書的作用和挂圖一樣,只不過傳統的挂圖缺乏設計和美感,不是最好的選擇。

到了兩三歲的時候,我們就可以選擇一些有簡單情節的非虛構圖書。

國家地理就出過很多(下圖),這個年齡的非虛構閱讀主要是幫助孩子培養習慣,讓孩子能接受這一類書,一開始,我們可以快速瀏覽整本書,並鼓勵孩子通過圖片對人物和情節進行預測。

幼兒園的小朋友怎麼讀非虛構?

到了三歲之後,孩子就該上幼兒園了。幼兒園是孩子語言和辭彙發展非常重要的一段時間,非虛構閱讀應該有更明確的目標,比如學習新辭彙、新概念、學習知識、鍛煉邏輯能力等等。

這時候開展非虛構閱讀,最重要的一點是,要讓孩子知道什麼是虛構的,什麼是非虛構的,這是孩子學習“信息篩選”和進行“信源判斷”的第一堂課,能否判斷信息的真偽,對他們的一生都很重要。

《小熊可可》

DK的科普書

具體的方法有很多:

比如針對同樣是講熊主題的書,我們可以問問孩子:虛構的這本書和非虛構的書有什麼不同?爸爸媽媽甚至可以做一個表,幫助孩子列出兩類書之間的區別。

起初,孩子可能只會說,非虛構書中的熊是真的,虛構書中的熊是假的。但慢慢的,他會添加進來一些新的內容,比如,孩子可能會補充說非虛構圖書里的熊吃魚、走得很慢、很大、很兇猛……等等。

另外,這時候的孩子應該已經學會了很多概念,比如長短,快慢,大小……

我們可以將孩子學過的概念,像速度、運動和沒學過的概念結合起來,比如在讀動物百科的時候,讓孩子說說哪種動物的鼻子長,哪種動物的尾巴長;哪種動物跑得快,哪種動物跑得慢……

這樣的遊戲,不僅能讓孩子對知識產生興趣,還可以幫助孩子把書上的內容和真實世界建立聯繫,提高辭彙量和認知能力。

讀非虛構圖書的時候,也不一定要讀整本,我們完全可以讓孩子停在他感興趣的頁面上,和孩子討論圖片里發生了什麼,並鼓勵他把自己的生活經歷與之比較。

例如,你選了一本關於雪花的書,我們就可以和孩子討論為什麼冬天會下雪,如果恰巧是冬天下雪的時候,我們就可以去觀察一下每一片雪花,是不是真的不一樣?

此外,讀非虛構類的圖書,我們應該先給孩子分分類,比如樹木、植物、食物、動物、昆蟲、海洋……每個月每個主題讀一本,一個月讀三四種就可以了。

其實,孩子讀非虛構圖書的樂趣不僅僅來自於讀,還來自於互動和遊戲,以及對自己的生活經驗的驗證。

四五歲以前沒讀過非虛構怎麼辦?

對於接觸非虛構讀物比較晚的孩子,爸爸媽媽也不用著急,聽慣了故事書的孩子,對於陌生辭彙多,講得乾巴巴的科普書可能就是提不起興趣,有研究稱,小孩子需要通過25個已經掌握的辭彙,學會一個新詞。

我們不妨試著從書的某一頁開始,一次只讀一頁,慢慢培養。

生活中總會有他感興趣的話題,不喜歡鳥的孩子,可能會喜歡恐龍;不喜歡恐龍的孩子,可能會喜歡汽車……

當他接受了非虛構圖書的陳述方式,再拓展到其他類型的非虛構讀物。

另外,爸爸媽媽需要重新審視一下我們買的書,很多賣書的機構想讓圖書有更廣泛的讀者群,會特意把年齡拉低,讀者範圍拉大。

我們的家長普遍認為上學了就不用讀繪本了,所以很多在西方給大孩子看的繪本,到了我們國家就成了學齡前讀物。

比如這本《極地重生》,是一本格林威獎獲獎作品,講述了英國探險家沙克爾頓去南極探險,被困,然後全員脫險的故事。在美亞上,這本書的推薦年齡是7-11歲,但是,到了國內的電商網站就變成了3-6歲。

在美國的網站,該書明確標註為適合7-11歲、2-5年級的學生閱讀

到了我們的市場,該書的商品標題就變成了適合3-6歲

這本書其實是一本極好的非虛構讀物。它的故事感人,畫面也美。但是它有80頁,想要從頭讀到尾所需要的時間,一般是大部分三四歲孩子適齡閱讀量的兩三倍以上。學齡前的兒童並沒有這麼長時間的專註力,而且書里的陌生辭彙很多,孩子理解起來難度大,孩子大多會聽著聽著就跑了。

所以,在買書的時候,爸爸媽媽最好仔細看下詳情頁,注意查看以下幾點:

1、四五歲孩子讀的繪本,三四十頁比較合理。

一本書通常三五百字,最多也不要超過1000字,百科類的字數可以略多一點,問題不大,因為我們通常不會一次讀完;

2、內容方面,動植物類、交通工具類,和孩子生活相關的作為入門比較好。

而歷史、地理、社科類需要孩子有一定的知識儲備,爸媽們要綜合考慮判斷一下書的講述方式,比如故事就更容易一些,然後,再根據自家孩子的情況酌情選擇。

很多時候,孩子讀不下去非虛構圖書,家長會覺得很失望。我覺得並不是孩子不喜歡“非虛構”的內容,而是書沒有選對。

如果是因為素材存在著“拔苗助長”的情況,家長卻產生了孩子不喜歡科普書、歷史書(非虛構讀物)的錯覺,反而會耽誤孩子閱讀能力的提高。

阿波羅網責任編輯:王和 來源:果殼網 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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