我們住的大院門口有個大禮堂，而禮堂前面是個小廣場，這裡是院裡孩子玩耍的天堂。
孩子一般在台階上爬上爬下，跳上跳下，也有的就在花園裡挖土、玩沙，還有到處走著撿撿垃圾，再到處扔扔東西。
當然下雨後出現的坑坑窪窪的水坑，是很多小朋友的玩耍的樂園。
但你總會聽到：「你看看你家孩子爬來爬去，身上多髒啊。」
「別去玩水，一會兒把衣服弄濕弄髒了。」
「哎，幹嘛呢？怎麼能隨便撿垃圾呢，多髒啊，快丟掉。」
「不要玩泥，都弄到身上了，快點打打，弄掉。」
但也有小朋友玩的很自由，他看到有小朋友爬來爬去，自己也在後面跟著爬來爬去。
一會兒又跑到花園裡和小朋友一起玩玩土；
一會兒又跑到水坑裡跳來跳去，還一邊喊：「爸爸，媽媽，我們來跳泥坑吧，像小豬佩奇一家那樣跳。」
沒想到她爸爸媽媽還真過來陪孩子一起玩。
旁邊有小朋友看的無比羨慕，也想進去玩水，可是身邊的奶奶總會喊到：「你別去玩哦，會很容易弄髒。」
「可是我很想去玩。」說完她就跑進去了，可很快就被拽出來了。
玩的自由自在的孩子的姥爺說：「小孩子都喜歡玩，讓她去玩吧，玩髒了再回家換衣服不就行了。」
「那不行，你看你家的鞋子衣服都濕了，弄的全是泥，也很容易感冒，你也別讓他玩了。」
說完就拖拽著依依不捨的孩子離開了。
但是卻仍能看到小女孩一步三回頭，眼裡充滿了渴望的目光。
再看那個自由玩耍的孩子，不停的去和別的小朋友玩，去加入他們的遊戲，也會不斷的去嘗試解鎖其他的遊戲。
就像教育家陶行知所說：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
允許「髒」是他們能夠自由生活的第一步，如果怕髒而禁止他們的行為，則會讓孩子失去很多。
我以前很怕髒，也很懶，總擔心葫蘆娃弄髒了，而我要不停的收拾「髒」後的殘局。
後來朋友王姐的一次經歷改變了我對孩子髒的看法。
鄰居王姐是個很愛乾淨的人，家裡收拾的井井有條，一塵不染，然而她現在卻說要是回到女兒小時候，她一定不會那麼「愛乾淨」。
女兒想要自己動手抓著吃飯時，就說：「這樣吃太髒了，弄的到處都是，來，爸爸媽媽餵。」結果五六歲時還需要餵著吃飯。
當和小朋友一起玩時，別人在挖土玩泥玩水，渾身上下都髒兮兮的，雖然王姐也讓女兒加入其中，但卻不停地告訴她：「不要弄髒，小心點，弄到身上了。」
在N次的說教後，她女兒挖土時總是小心翼翼，偶爾把土弄到鞋上，也會趕緊用小手把土拍打下去。
而在家裡，她女兒喜歡到處塗塗畫畫，可又是因為怕髒，只限制女兒在畫紙上畫畫，甚至如果弄到身上就會說：「小心點，弄髒了很難洗。」
漸漸的，她發現她女兒對很多事情變得都不太熱情，也不太感興趣。
而且變得很害怕髒，也討厭別人的髒，在學校期間總有些不合群，別人都是一起玩耍，她卻喜歡一個人。
孩子主動的探索與體驗是他們認識世界最直接的方式，而這對他們的智力發展也起著非常大的作用。
如果我們總說這個不能碰，那個不能碰，會讓孩子受到限制，好像被禁錮了一般，不再敢主動去接觸這個世界，甚至變的小心翼翼。
這樣的孩子不僅不快樂，也失去了主動對生活探索的欲望，而主動的探索欲會讓孩子對事物保持強烈的興趣，有助於他們更積極的去學習。
要知道，髒了的衣服可以洗，畫畫的地板可以擦，弄亂的房間也可以收拾。
若因為怕髒，而讓孩子失去了主動求知、學習探索的能力就得不償失了。
不要讓我們的擔心怕髒，而破壞了孩子的好奇心，甚至影響到他們的成長。
《昆蟲記》的作者法布爾從小就是一個好奇心重的孩子，在課餘時間，你總能發現他趴在草地上觀察螞蟻。
他開心地觀看黃螞蟻與黑螞蟻打架，觀察中發現了螞蟻是用接吻來傳遞信息，發現了螞蟻的作戰風格，昆蟲的世界，如此趣味無窮，讓法布爾沉醉其中。
因為好奇心，才會有興趣觀察，持續的精力投入，這為法布爾積累了大量的豐富的觀察記錄和心得體會，讓他寫出一部風靡全世界的《昆蟲記》，為世人揭示了一個精彩絕倫、不為人知的昆蟲世界。
但試想如果父母怕髒，每次在他觀察時都制止，「不要趴在地上，看什麼螞蟻呀，那麼髒。」
或許就不會有聞名世界的法布爾和《昆蟲記》了。
就像很多小孩子都喜歡玩沙玩水玩泥，他們對這充滿了好奇心，會將心中想像的通過手中的泥、沙表現出來。
孩子天生喜歡探索周圍世界，玩沙和水可以滿足孩子探索自然的興趣，同時給予孩子極大的滿足感和成就感，這對他們的心智發展都有很好的促進作用。
而在遊戲中，對於那些缺乏自信心或者比較內向的孩子來說，更能增強他們的自信心，幫助他們養成活潑開朗的性格。
其實孩子們喜歡的「髒」遊戲既符合孩子好奇愛玩的天性，又能把這種天性自然地融入到嘗新實驗的認知世界、探索世界的學習中去。
雖然「髒」，可是這裡面卻藏著孩子無盡的好奇心與探索欲，讓他們對世界對生活都充滿了希望。
孩子的創造力總會超出我們的想像，但這需要他們大膽自由的去創作，而不會受到我們隨時的干擾。
周末帶葫蘆娃參加幼兒園體驗課，是在蛋巢上作畫，參照老師的方法染成綠綠的毛毛蟲。
老師給小朋友們系上圍裙，就讓他們開始自由作畫了。
可是在作畫過程中，你會聽到：「這樣塗色不對的，你看你小心點，都弄到衣服上，多髒。」
「哎，毛毛蟲是綠色的，你怎麼變成紅色的了？」
「哎，小心，都弄到臉上了，很髒，我幫你擦乾淨。」
最後在家長的耳提面命下，小孩子漸漸的對這項活動沒興趣了，甚至還有的家長怕孩子弄髒，自己親手幫忙完成了毛毛蟲的製作。
可再看看有的小朋友，等畫畫結束後竟然變成了小花臉，雖然她的作品在大人眼裡不符合標準，可是她的色彩卻五顏六色。
如果因為怕髒怕亂，而讓孩子老老實實的在那按照自己的步驟畫畫，這在違反孩子的天性，也破壞了孩子的創造力。
創造力並不是一種天賦，而是一種能力，這種能力是可以培養的，而且值得培養。
北美對創造力有多年研究的專家們指出，創造力來源於好奇心和愛玩的心態。
看似「髒」的遊戲，比如隨便亂塗亂畫，又比如在泥里沙里瘋逛的玩耍，還有的將各種玩具拆的亂七八糟，弄的髒兮兮的，這是孩子對未知事物保持好奇心的表現。
愛乾淨其實沒錯，但如果為了乾淨而破壞了孩子的創造力就得不償失了。
有了孩子後，我們都希望孩子能生活在健康安全的環境下，可是我們過度的擔心，讓孩子一直避免「髒」，這反而會讓孩子抵抗力差，容易生病。
曾在《鈍感力》中看到這樣一個例子：一幫同事集體用餐，因為食材不太新鮮，全部食物中毒，唯獨一個小伙子倖免。
渡邊淳一最後分析，發現因為這個小伙子家庭環境不太富裕，從小就吃一些不太衛生的東西，以至於他的腸胃免疫力優於常人。
雖然渡邊淳一講的這個故事很極端，讓人發笑，但卻不無道理。
其實英國科學家在研究中發現：孩子玩「髒遊戲」時身上被弄髒，但身體接觸的大量微生物，可以使孩子的免疫系統「認識」細菌而不會對其過敏。
最後，讀到海桑的一首詩，會更讓我們遵從孩子的天性，髒就髒著養吧。
一個小小孩，如果他乾乾淨淨衣帽整齊；
如果他規規矩矩，這可並非一件多好的事。
如果他一開口便是叔叔阿姨好、再見再見你好；
如果他四歲就能讓梨，這又有什麼意義？
一個小小孩，應該是滿地亂滾滿街瘋跑；
臉和小手都髒兮兮的還應該有點壞，有點不聽話；
他應該長時間玩著毫無目的遊戲。
他是一隻自私、可愛，又殘酷的小動物；
他來到世上，是為了教育我們；
讓我們得以再一次生長，而不是朽壞下去。
