美國俄勒岡州教育局13日為實現「公平數學」的指導方針，推出總計82頁的教學「工具包」，其計劃認為「準確的數學」是白人至上文化、種族主義的滲透，體現在尋找正確答案上，欲「減少數學中的種族主義」的教育方向，引發網民熱議。
根據《大紀元》報導，這份工具包中提及，「認為數學客觀的概念是錯誤的、教學就更不客觀了。堅持總是有對與錯的答案，使客觀性以及對公開衝突的恐懼永遠存在。」舉例而言，若你相信客觀數學中存有絕對答案，如22=4，便會被視為「種族主義」，因另一派不相信22=4的人將處於弱勢、恐懼和他人「公開衝突」。另外，工具包也鼓勵教師，可以提出至少兩個問題的答案，而非堅持唯一的正確答案；通過獲取所謂『正確的』答案來挑戰標準化的測試問題，而通過解開問題中提出假設來證明其它答案的合理性。
然而，針對這樣的教育計劃，也有另一派聲音指出，數學代表了事實、客觀的答案，正因數學本身不存在偏見，不會因膚色的不同而得出不同的結果，因此數學可謂世界運行規律的總結。
不過，這並非美國數學教學界近來才興起的潮流。這份教學指導早在2001年便發表，《CNN》於2016也有刊文稱「數學是種族主義」；2017年美國兩個全國性的數學教師協會則曾聯合發表報告，認為美國數學教育存在「制度化的歧視」，通過數學標準化的考試成績，將阻礙某些種族、性別、甚至階層的學生學習高端數學，造成社會的不平等。
對此，雜誌《美國思想家》（American Thinker）14日刊登了一篇評論文章，撰稿人威德堡（Andrea Widburg）表示，過去三個左派處理教育問題所秉持的信念是：「少數民族無法達到基礎教育標準，而實現左派「平等」的唯一途徑是降低標準或完全廢除這些標準。」，他認為左派似乎認定少數民族無法達到較高的教育水平，因此，為了所謂的種族平等，他們寧願「摧毀該地區的一所理想學校」，並大批左派「通過愚弄所有人來創造『平等』」。
