加州教育局3月18日討論通過了《民族研究課程》進入學校，家長們表示擔憂。圖為華盛頓大學校園裡的學生。
3月23日，橙縣洛斯阿拉米托斯學區（los alamitos school district）召開例會，儘管學區還沒有開始討論《民族研究課程》（Ethnic Studies Curriculum），但本區居民對學校教的這個《民族研究課程》表示擔憂，也有家長明確表示反對。居民們在一個月前就要求學委們在開會時，安排時間聽聽民眾的意見。
3月18日，加州教育局經過8個小時的公開討論後，董事會成員以11:10票通過了《民族研究課程》。該課程會在各學區審議，提案後一般有30天的聽取意見時間，家長們可關注本地的學區會議，並表達自己的意見。
批判性的《民族研究課程》
居民阿琳說：「即使按照州的指導方針，學區在教學中仍有一定的自由和迴旋餘地，董事會應該對這事保持透明。對於所有的孩子和父母來說，這是非常重要的話題。」阿琳質疑在教材中未包括馬丁·路德·金的和平運動，但卻介紹了那些提倡暴力的活動者。
居民哈里埃特（Harriette）在會上發言說：「如果您以為這是探索少數民族的貢獻和文化差異，我督促各位做一些功課，您們應該知道這門課程起源於批判性種族理論（CRT）。教材的編制者非常激進，將美國描述為建立在以歐洲為中心的白人至上主義者、反黑人、性別歧視和對立階級的基礎上，他們想把我們的孩子們培養成『社會正義』的戰士。」
「當我閱讀教材樣板時，我非常想知道作者為什麼讓我們恨自己，並彼此仇恨，然後稱之為是社會正義。人們應該查一查是誰在背後出巨資支持這個改變和民族研究委員會的那些人。這讓我想起了那些拿黑人當誘餌的騙子，他們鼓勵黑人成為受害者，而不是誠實的公民，他們稱是種族主義導致黑人無法成功，這使黑人不願努力並拒絕承擔個人的責任。我母親在多年前參加了民權運動，但她後來看到了另一種聲音，他們鼓勵黑人從努力超越自我，轉為責怪他人和社會，而這對整個黑人族裔是非常不利的。」
建設性的《民族研究課程》
居民蘿拉·譚納（Laura Tanner）認為，加州教育局推動的《民族研究課程》採用狹義的政治意識形態，用種族、民族和性別等類別把學生分化成壓迫者或被壓迫者，它將導致對立、欺凌和思想被禁錮。
譚納建議學區開設「建設性的民族課程」，「講述美國歷史上人民奮鬥和成功的故事，幫助學生關注公民的責任，增強族裔間的相互理解，並鼓勵他們提出自己的見解」。
「1893年，非裔丹尼爾·黑爾·威廉士（Daniel Hale Williams）博士在進行了有記載的第一例成功的心包手術，是有史以來第一位進行心臟直視手術的人，並且建立了第一家黑人醫院；蘇珊·拉·弗斯切·皮克特（Susan La Flesche Picotte）是第一位獲得醫學學位的印第安人，是19世紀的一位積極的社會改革家和醫生；威廉和埃倫·克拉夫特（William and Ellen Craft）逃脫了奴隸制獲得自由，之後回到喬治亞州成立了一所學校，他們知道教育能幫助人們擺脫貧困。我們可以找到很多這樣的例子，這些美國人奮鬥的例子能夠架起橋樑，鼓勵人們通過努力實現自己的夢想。」
社會正義課
在學區會議上，項目組的老師還介紹了未來5年將教授社會正義課（Social Justice）的計劃，課程大綱的連結已放在學區網頁上，家長們有30天的反饋意見時間；如果最後通過，將在夏天對老師進行培訓，並從秋天開始在小學至高中授課。社會正義課將教授社會正義的標準，分為身份、多樣化、正義和行動四個領域。
社會正義課不同於民族研究課程，後者是一個完整的部分。居民戴維認為，在某些名詞前加上修飾詞，含義將不同。社會正義與公平無關，而是在要求結果平等，將資源重新分配給黨派所支持的某些群體，並以政治正確性打壓不同的聲音。
居民瑪姬（Maggie）說：「我想談談民族研究和社會正義課程，我反對教導孩子們視自己是壓迫者或被壓迫者，這對孩子們情感和心理健康的發展是危險的。將白人家長和孩子定義為壓迫者，將有色人種定義為受害者，將使雙方都成為輸家，並且無助於有色人種的孩子獲得成功。」
鑑於加州公立學校不斷推出激進性教育、批判性的民族研究課程、社會正義課等，哈里埃特建議家長們關注2022選擇學校運動（School Choice2022），為每個孩子建立資金帳戶，讓資金跟隨您的孩子的選擇進入該學校，並且這筆錢還可以用於大學和職業學校的學習，直到孩子們滿35歲或用完為止。◇
