愛和自由，是當今教育屆熱議的焦點，也是頗具爭議的一點。
人人都渴望愛與自由，這種教育理念非常好，但不得不承認的是，真的很難做到。
社會競爭越來越殘酷，升學就業壓力那麼大，試問有幾個家庭敢拿孩子的未來做賭注，放任孩子「自由」成長？
並不是每個家庭，都有這種給予全然的「愛與自由」的本錢和資源，也並不是每個孩子，都能夠承受「全然的自由」所帶來的結果。
所以，每當蒙台梭利教育談到給予孩子自由的時候，總會遇到一些家長的質疑。
之所以質疑，與上面提到的現實社會競爭所逼因素之外，更大的原因在於這些質疑者認為，蒙台梭利教育中的「自由」就是「放任自流」、「不管不顧」。
其實，蒙台梭利教育中的自由，不是對孩子放任不管，而是建立在規則之上的自由。
一、建立在規則上的自由，
才是真正的自由
哲學家弗洛姆說：「如果沒有尊重，愛就很容易墮落為統治和占有。」
若能尊重孩子，並給他們活動的自由，我們就會發現，孩子其實有一種努力向外擴張自己個性的能力。
平日裡他們會很主動，能主動地選擇自己想要做的事情，並能堅持做下去，能根據自己的內在需要改變自己要做的事情。
就拿孩子學輪式溜冰這件事情來說，我們家的果寶看到小哥哥小姐姐滑的是那樣的輕鬆、好玩，非要堅持去學。
果寶是一個謹慎的小姑娘，無論是在幼兒園還是家裡，做什麼事情都非常謹慎，善於觀察，只有在確保她所理解的安全的情況下才會大膽去嘗試。
孩子能主動提出去學輪式溜冰，作為家長自然高興，當給她報名真正開始學了之後，才會發現，平日裡那個我眼中「膽小」「愛哭」的小姑娘，即使摔了3、4次，也能照樣爬起來，繼續堅持下去。
每當學完輪式溜冰，果寶總能開心的告訴我，「媽媽，我感覺自己像小鳥一樣快飛起來了」。
給孩子報了很多課外輔導課，能主動開心的去堅持學習的卻很少。
蒙台梭利博士在其著作中提到，我們對於孩子們的緩慢進步，要保持巨大的耐心，對於孩子們的成功，也要表達出我們的熱情和興奮。
孩子主動選擇的事情不會去逃避，她會努力去探索，滿懷信心和喜悅地希望靠自己的能力去戰勝困難，也會熱情地與人分享他們的成功和喜悅。
作為教育者和家長，倘若我們能做到和孩子們一起謙卑、和善，並像希望別人對待我們那樣去對待孩子們，那我們就掌握了教育的基本原則。
至此，我也明白了蒙台梭利博士所說的那句名言：只有給孩子充分的自由，孩子才能成為自己的主人。
給孩子自由並不是放任自流，也不是放棄父母的職責，而是要在自由原則的引導下，更積極有效地照顧孩子。
二、如何給予孩子自由
有規則的愛，才是智慧的愛。有規則的自由，才是真正的自由。給孩子愛與自由並不是問題，問題是家長該如何給予孩子真正的自由。
自由原則要求我們，要以平靜的心態關注孩子成長過程中的各種奇蹟。
我們沒有必要去干涉孩子，對於教育者，「靜觀其變」應該成為我們的座右銘。
那我們的真正使命和責任是什麼呢？
除了不干預孩子，靜觀其變，還有一個重要的原則，那就是，我們要對孩子的行為和活動進行細緻的觀察。
1、觀察孩子
觀察孩子的每一個行為、每一個舉止動作和每一個表情，並深入思考這些行為、動作、表情所暗藏的孩子發展的需求和特點。
在這個基礎上，再給予孩子正確的干預和引導。
比如在蒙台梭利教室中，蒙台梭利老師就要學會觀察，孩子的哪些行為會冒犯別人，哪些行為會傷害自己，對孩子這些表現出來的行為要及時進行干預。
蒙氏教師還要觀察孩子行為中的有序和無序狀態，觀察孩子怎樣對待周圍環境及環境中的物品，觀察孩子怎樣重複做一項工作，觀察他們在重複工作過程中的表情、行為變化，觀察孩子怎樣嘗試介入其他孩子的活動等等。
總之，在對孩子進行觀察的時候，蒙氏教師要懷著對生命的敬畏之心和強烈的好奇心，以虔誠的態度去觀察孩子的每一個舉動，並努力揭示這些舉動背後的意義。
蒙台梭利博士在原著中提到，每一個孩子都有這樣一種內心的精神需求，那就是「請幫助我，讓我自己去做。」
對待孩子的成長，我們的任務就是冷靜地觀察，尊重孩子，順其自然，讓孩子自由地獲得成長的經驗。
2、給予孩子選擇的機會
相比成人，孩子更需要我們的尊重，因為孩子很天真，有無限的發展潛能。
但現實生活中，我們很多人習慣於用父母的權威去壓制孩子。
我們總是強求孩子遵從我們的要求，卻並不尊重孩子自己的需要；我們希望孩子對我們順從，希望他們規規矩矩，卻並不給予孩子選擇的機會……
要知道，孩子的行為被過度限制了，是對孩子成長潛能的一種損失和浪費。
這不能碰、那不能做，孩子做什麼事都畏手畏腳，就會逐漸失去對很多美好事物的興趣。
蒙台梭利博士在《發現孩子》著作中提到，大自然會考慮好一切，我們只要給兒童自由就好，靜待他們健康成長，我們只需要做兒童成長奇蹟的旁觀者就可以了。
蒙台梭利博士強調，成人應為兒童提供自由活動的場所，為兒童精心創造一個特殊的環境，使兒童在這一特殊的世界中能夠充分自由的活動，進行自我訓練和自我發展。
這種特殊環境對於幼兒來說，首先是非常願意接受，並能通過與環境的交互作用，從中獲得主動的發展。
其次，環境中滲透著教育，幼兒可以通過選擇取捨、動手操作，積累掌握某種經驗或技能。
這個特殊環境，就是蒙台梭利教育環境。
在這個環境中，孩子有選擇工作的自由、選擇在哪工作的自由、選擇工作時長的自由。
孩子在這種有準備的環境中，可以自由的參與到環境中來，在遊戲互動的過程中，從中獲得自主發展。
在家庭生活中同樣如此，即使不懂蒙台梭利教學原理，但抓住三個主要原則，只要孩子不違背，就可自由選擇。這三個原則是：不傷害自己、不破壞環境、不打擾他人。
正如蒙台梭利博士所言，我們的教育不應該局限於眼前，而應該著重於喚醒孩子的內在驅動力，讓他不管在任何環境下，都能獨立、自主地管理好自己，做最好的自己。
