關於孩子的教育問題，每位家長的理念都有所不同，有些家長習慣於「放養」，有些家長則更喜歡「精養」。
而在兩種不同理念下長大的孩子，不僅在上學時表現不同，就連工作後的差異也很明顯。
同事小林和小李家庭條件相當，但她們的教育理念卻恰恰相反，小林對孩子要求嚴苛，一直貫徹的是「精養」教育理念，而小李則更偏向於「放養」，除了一些基本的做人準則外，基本沒有對孩子有太多要求。
上學時，小林「精養」之下的效果很顯著，孩子經常拿到班級第一，在學校里的成績也是名連前茅，順利考上了國內的一所知名院校。
小李雖說是對娃「放養」，但也會要求孩子的成績達到中游以上，儘管小李孩子的成績，不像小林孩子那樣出色，但也基本能保持在班級前十，同樣考上了一所不錯的大學。
不過，等工作幾年以後，兩個孩子的差距出現了。
小林的孩子從事設計工作，但由於缺乏創新精神，不僅自身壓力很大，工作能力也沒獲得太大提升，反觀小李的孩子，則是憑藉對工作的熱情和創造力，在網際網路企業大展手腳，已經成了部門裡的基層領導，未來可期。
追本溯源，之所以兩個起點相近，面臨成長機遇幾乎一致的孩子，會出現如此差距，二者從小受到的教育方式不同，是最根本的原因。
「放養」與「精養」，兩種教養方式差異明顯
加州大學的發展心理學教授黛安娜鮑姆林德，曾將教養方式分為權威型、專斷型、放任型和忽視型4種。
其中專斷型即為常規意義上的「精養」，這種教養方式的家長，會嚴格控制孩子的愛好、學習以及時間，用命令和約束來管教孩子，讓孩子按照自己認為最有利的方案來進行成長。
而「放養」則與放任型的教養方式等同，這種家長更願意讓孩子來決定自己要做的事情，讓孩子掌握自身的興趣，探索未來的學習之路，而非把自己的思考和看法強加到孩子身上，很少對孩子進行嚴厲的管教。
兩種教養方式相比，二者的差異非常明顯。
專斷型的教養方式，往往會將孩子養得極其「聽話」，每當面臨各種選擇時，他們幾乎不需要由自身來進行思考，只需要聽父母的意見照辦就好。
也正是因此，這樣的孩子會更容易膽怯、退縮、害怕被批評、沒有主見，就像小林的孩子一樣，雖然從小在父母嚴格要求下，學習成績出類拔萃，但由於教養方式過於簡單粗暴，長大後缺乏基本的創新能力，在工作中屢屢碰壁，而這種教育方式，是很多中國式家長面臨的共同問題。
當然，放任型的教養方式同樣有其固有的缺點，讓孩子做任何他們想做的事情，其中的風險很高，有時候孩子可能會做出錯誤的選擇，反而不及同齡人的發展。
但與專斷型的教養方式相比，這種孩子的成長環境更自由，他們往往會更有主見，實際解決問題的能力也會更好。
「放養」不等於「放縱」，要與「精養」相結合
其實，教育孩子並沒有絕對意義上的最佳方式，無論是「放養」還是「精養」，都有其固有的優缺點，我們應該具體情況具體分析，互相結合使用。
比如「放養」更應該「放」在孩子的興趣、人生選擇、成長模式上，「精養」則應該掌握好「精」的程度，把分寸感把握好，給予孩子健康積極的引導，而非用權威來對他們進行「逼迫」。
而且需要注意的是，「放養」並不等於「放縱」，在一些為人處世的基本準則上，我們仍要對孩子給予一定的約束，避免一味滿足孩子的無理要求，在尊重孩子想法的前提下，讓孩子在規則範圍內，儘可能自由地成長。
比如有的孩子性格比較跳脫，我們在教育時，要給予更多的約束，更注重於「精養」，反之有的孩子性格比較內向乖巧，我們要給予他們更多的自由，更偏向於「放養」，儘量做到「精放結合」，因材施教，為孩子創造更好的成長環境。
結語：
「精養」與「放養」的孩子，長大後在各方面都會有極大差異。
無論是一味地「放養」，還是一味地「精養」，都不是理想的教養方式，二者各有利弊，我們在教育孩子時，應該適度結合應用。
