「文科都是服務業，總結成一個字就是『舔』。」網紅考研名師張雪峰在直播時對文科的評價，讓「文科無用論」的話題又一次成為討論焦點。
大學生就業難，文科生更難。在學科鄙視鏈中，文科似乎是最底層的存在：新傳卷、法學苦、歷史學冷、小語種天坑……每個專業拎出來，都有一肚子的苦水要吐。
即使是曾經被視為潛力股的漢語國際教育，也亮起了紅燈。
「漢語熱」高漲時，全世界都在學中國話；到了求職時，接連碰壁的漢教生只能自嘲「把路走窄了」，和大多數文科學子一樣，千軍萬馬擠考公、考編、考教資的獨木橋。
曾經的香餑餑，變成了紅牌專業
在文科專業里，漢語國際教育曾因為前景廣闊而備受青睞。
根據中國國際中文教育基金會的公開數據，截至2023年底，中國已通過中外合作方式在160個國家（地區）設立了1271所孔子學院和孔子課堂。
有需求就有市場，中文在異國他鄉受歡迎，漢語國際教育也有自己的春天。
但現在，漢語國際教育也成了高風險、低滿意度的「紅牌專業」。
根據麥可思的就業報告，漢語國際教育已經連續兩年登上本科生就業紅牌榜，愣是把多次上榜的歷史學給擠了下去，成為突如其來的一匹「黑馬」。
都說中國語言文學類是文科中的就業「萬金油」，但在文理之爭面前總是處於下風。
徵才會上，不同專業的學生就業情形相去甚遠：在四川某高校的徵才會上，人工智慧、新能源汽車等專業非常搶手，通訊工程專業的學子認為「工作比較好找」，而漢教學子的內心則充滿苦澀，有人投了十幾家都沒有回音。
有碩士學歷的漢教學子找工作頻頻碰壁後發出感慨：
辛辛苦苦讀了六年，投了好多簡歷都沒有水花，太扎心了。
除了專業之間的鴻溝，來華留學生數量的減少，也在一定程度上縮減了海外中文教育市場，讓本就困難的處境更是雪上加霜。
漢教人的出路，大多不對口
為什麼漢語國際教育的就業那麼不盡如人意？橫亘在很多漢教生面前的一大難題是，工作不對口。
有人認為不能以「專業是否對口」來評價就業，但也有人認為工作與專業的不匹配會使就業質量大打折扣。
一項針對華東師範大學2012-2019屆共八屆漢語國際教育本科畢業生的調查發現，儘管華東師範大學的漢語國際教育專業已經位列全國第三，就業不對口情況依然嚴重。
傳統上認為，國際漢語教師、漢語教師志願者和外籍人員子女學校教師等崗位，屬於與漢語國際教育專業直接相關的就業類別，然而，八年間能在本科畢業後就從事和專業相關的工作的人數，不到直接就業總人數的8%[7]。
而且，很多有學習漢語需求的國家並非英語國家，如俄羅斯、法國、越南等，有小語種背景的更具優勢。
即使有幸獲得了名額、順利出國也不能一勞永逸，因為公派出國的任期一般在2-4年。回國後，漢教生依然得另謀出路。
吉林外國語大學的一項調查顯示，除了外派，8.93%的漢教生希望在國內高校擔任國際中文教師，10.71%有意向去國內國際中文教育機構任職。
這些職業並不是沒有可替代性，更重要的是，作為一門綜合性較強的學科，漢語國際教育橫跨三門細分專業——漢語言、外語和教育學，但和這三個專業的學生相比，自己什麼都學了，卻又不夠專精。
許多在年少無知時一腳踏進漢教天坑的學生，臨近畢業時開始捶胸頓足：
選漢語言文學或者英語專業，同樣可以出國當老師，在國內還不會受到限制。
即使是考公考編，在部分地區，漢教專業也不具備入場資格。
例如雲南省2023年度公務員考試中，不少崗位點明了只要中國語言文學類中的漢語言文學、漢語言等專業，同屬一個大類的漢語國際教育卻不符合報名資格。在2024年的國考中，也只有12個漢語國際教育對口的直屬崗位。
此外，停滯不前的月收入也令漢教生扼腕長嘆。
雖然漢教畢業生的全國平均薪酬水平缺乏相關統計，但我們可以從最終就業崗位相似的中國語言文學大類專業的薪資數據中窺探一二。
根據麥可思研究院的跟蹤調查，2017屆中國語言文學類本科畢業生畢業半年後的月收入為4411元，雖然低於全國平均水平，但在一眾專業里還不算墊底。
五年後，其他專業紛紛靠資歷熬出頭，而中國語言文學類還在龜速前進。不僅月收入吊車尾，五年來的月收入漲幅也只有76%，妥妥的倒數第一。
本來起點就不如其他熱門專業吃香，一眼望得到頭的漲薪之路更讓許多漢教人愁眉苦臉。
對很多漢教生來說，教書育人固然能讓人有成就感，傳播中國文化、推動中文走向世界也讓人充滿自豪，但是找不著飯碗、薪資情況不樂觀的現實，難免會挫傷不少人的情懷。
連麵包也拿不到，談什麼水仙花呢？在漢語國際教育自己的評分系統下，漢教生不禁銳評：科目三都比這個專業有傳播力。
