近日，育兒大咖尹建莉發表了一篇《李玫瑾教授講育兒很火，但我不建議你再聽了》的文章，認為李玫瑾的育兒經目的在於管教孩子、控制孩子、預防犯罪，乍一聽挺有道理，仔細聽會覺得毛骨悚然。
言論一出，瞬間引起軒然大波。網友幾乎一邊倒地支持李玫瑾，覺得尹建莉言過其實，譁眾取寵，伺機趁熱度。
說出來不怕大家懟我，我是尹建莉的忠實粉絲，她的代表作《好媽媽勝過好老師》是我接觸的第一本育兒書，對於尹建莉和李玫瑾的育兒分歧，其實是現實生活中最常見的育兒理念爭議。
一、尹建莉VS李玫瑾，一個是海水，一個是火焰
1、尹建莉提倡愛和自由，李玫瑾提倡嚴管擅誘。
雖然兩人都認為0-3歲是孩子安全感建立的關鍵時期，需要父母全身心的呵護。但尹建莉的出發點在於愛。她認為孩子需要安全感，父母就有責任無條件滿足。李玫瑾的出發點在於控制。她認為3歲前無條件愛孩子，3歲以後才能控制孩子的行為。
2、尹建莉主張自然養育，李玫瑾注重適時干預。
孩子不愛吃飯，基本是家長餵多了、管多了，孩子對吃飯這件事情提不起興趣。孩子愛打遊戲，就讓他打，打到他自己也不想打了，自然會好好學習。
2012年4月，國際自閉症日前後，尹建莉在自己的微博上發了幾條關於自閉症的微博。大意是真正的自閉症少之又少，很多看似患病的孩子不過是被家長的錯誤方式影響下的犧牲品。
此言一出，一時也被網友口誅筆伐，認為這個被全世界都認可的疾病，到了她這個毫無醫學背景的育兒專家口中，居然被重新定了性。
李玫瑾作為犯罪心理學教授，注重從小干預孩子的不良傾向，對於可能出現的錯誤行為進行及時干預，防止以後發展成為更大的問題。
3、尹建莉更受孩子喜愛，李玫瑾備受家長推崇。
從養育風格來看，尹建莉溫柔、包容，注重孩子的心理健康，對孩子出現的問題常常選擇順其自然、順勢而為的方法，是典型的孩子視角。
李玫瑾犀利、理性，對怎麼更好地控制孩子、與孩子相處方法多多，立竿見影，所以備受家長推崇。
二、我是尹建莉的忠實粉絲，愛的教育當然沒錯，管教孩子也是必須
1、在愛和自由中長大的孩子，都畏手畏腳、受人欺負？
幾天前，我和檬爸帶三個孩子到小區里玩。電梯裡，檬檬因為沒有帶滑板車下來玩而不開心。我耐心安慰她說：「沒關係，一會兒奶奶就給你拿下來。」
她繼續哭鬧「我就要玩滑板車，我就要玩滑板車。」
我蹲下來跟她說，「媽媽知道你想玩滑板車，看到其他小朋友拿著滑板車，你也想玩。對嗎？我現在帶著弟弟，不方便上去拿，奶奶還有幾分鐘就下來了，耐心等待。」
她不依不撓，沒有繼續說話，還是一直哼哼唧唧，眼珠在眼眶裡打轉。一直到十幾分鐘後，滑板車拿下來了才停止。
想起女兒常常情緒不穩定，在外靦腆羞澀、被動、軟弱，我一直堅信的育兒理念被突然摧毀。想起網友對尹建莉老師的抨擊，我開始懷疑，難道我的教育方法真的出了問題？
2、被大聲呵斥、嚴加管教的孩子，都自信開朗、大方從容？
到了小區，一個跟檬檬一般大的小男孩在水池邊玩水。他的爸爸從背後走過來，在他肩膀上重重拍了幾下，聲音又大又凶「你叫別的小朋友不玩水，自己跑去玩什麼？」
小男孩眼淚奪眶而出，大聲哭了起來。但僅僅持續了不到一分鐘，就跟著另一個小孩子高高興興地玩滑板車去了。
小男孩我認識，雖然父母對他比較嚴厲，但他常常帶領小朋友一起做遊戲，主動表演節目、找人聊天，邏輯思維能力特別強，是個樂觀、開朗、非常大方的孩子。
照理說，這位父親，違背了愛和自由的教育原則。但孩子的表現，與我預期的剛好相反。難道，真的應了老人那句話：在家裡被常被斥責的孩子，出去都天不怕地不怕；在家裡被嬌慣順從的孩子，出去都大氣不敢出一聲？
3、愛和自由都應有邊界，規則意識應從小建立。
孩子敏感、被動個性的形成，絕不是因為給與了過多的愛和自由，而是在愛和自由以外，缺少了界限和拒絕。
長期以來，這種愛和自由都表現在：只要你想要的，我都用盡全力滿足你。只要你不想要的，我們都可以不去做。
孩子在無條件的愛里，形成了以自我為中心的性格。任何不能滿足的需求，都可能讓她情緒崩潰；任何沒有接觸過的場合，都與家裡的氛圍不一樣，所以畏手畏腳，難以把控。
三、李玫瑾可能很厲害，但他的育兒方法我接受不了
雖然李玫瑾教授的育兒經被很多人奉為聖經，但她的育兒方法我真的接受不了。
1、3歲之前要親自養育孩子，3歲以後才能便於控制。
如果一切愛的目的都是讓孩子服從管教、好控制，對於生命個體而言，會不會太功利了一些？
2、看中的玩具不要馬上買，要給孩子增加歉疚感。
孩子看中一個玩具時，第一次絕不要買給他，要騙他說媽媽不夠錢，加幾次班才能把錢攢夠。這樣他就知道了媽媽工作養家辛苦，金錢來之不易。
3、要延遲滿足孩子的需求，孩子才會提高逆商。
尹建莉父母學堂有一則留言這樣寫道：超市一塊錢的搖搖車，家長都在跟孩子較勁。3歲時想要芭比娃娃沒人買的孩子，長大以後可能會內心匱乏，報復性消費。
相反，經濟條件允許的情況下痛痛快快滿足孩子，不談任何條件，他絕不會18歲了還執著於8歲時想要的小汽車、洋娃娃，內心富足、情緒穩定。
四、育兒理論五花八門，要選擇適合孩子的方法，有選擇地批判性吸收
1、駭人聽聞的恐懼實驗：聲名在外的理論可能裹著殘忍的外衣
1920年，行為心理學創始人華生開始了他的恐懼實驗，在8個月的嬰兒小艾伯特身邊放很多毛茸茸的小動物，如小白鼠、小兔子等，讓小艾伯特喜歡上這些毛茸茸的動物。
有一天，他把一隻小白鼠放在小艾伯特的身邊，當艾伯特想要和小白鼠接觸的時候，華生突然在他背後重擊一根大鐵棒，發出巨大刺耳的聲音，當場嚇得小艾伯特劇烈抽搐並哇哇大哭。反覆幾次試驗之後，只要小白鼠出現在小艾伯特的身邊，他就會立刻放聲大哭並試圖躲避。
在華生用其他動物實驗幾次之後，小艾伯特開始恐懼所有毛茸茸的東西，一看到就會立刻嚇得瑟瑟發抖，放聲哭泣。
「給我一打健全的嬰兒，把他們帶到我獨特的世界中，我可以保證，在其中隨機選出一個，訓練成為任何我所選定的任何類型的人物——醫生、律師、藝術家、商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾向、能力、祖先的職業和種族。」
華生的理論風靡美國，遭受巨大傷害的小艾爾伯特卻在5歲就去世了。
寫到這裡我真想大聲咒罵這個大名鼎鼎的心理學家，讓他也感受感受這種被訓練的恐懼的滋味！！！
2、提倡孩子不哭了再去抱的，把孩子培養成了精神病
華生還提出了哭聲免疫法，至今被一些不明爭相的人推崇：
哭聲免疫法，簡單來說就是孩子哭的時候別去理他，不哭了再抱。靠剝奪孩子的安全感來換取孩子的好控制。
這位盛名之下的心理學家，自己的童年就是在冷漠和抑鬱中度過的，所以創造了這種毫無情感可言的冷漠教育方式。
華生的大兒子，30歲自殺。他的小女兒，也多次染上心理疾病，企圖自殺。
華生的外孫女在公開場合談到自己的媽媽說：「她總是暴躁，沉默，經常酗酒，情緒不穩定，而且這種影響一直持續了下來。」
2、沒有絕對的好與不好，適合孩子的就是最好。
如果一個理念，長期堅持也沒有起到好效果，要麼是這個理論本身有錯，要麼是我們對理論的理解存在偏差、執行不到位。
任何一種理論，都不可能十全十美，毫無瑕疵。孩子在不同的階段，需要的東西也截然不同。
如果孩子出現了問題，我們需要做的，是停下來，學習、反思、成長。在前人的經驗積累中，在自己的不斷摸索中，找到一套適合孩子的教育方式。
檬媽結語：
這一篇文章，與其說是分析兩位大咖的觀點分歧，不如說是一次坦誠的自省。
孩子出現的問題，與育兒專家的針鋒相對，突然警醒了我：育兒理論多如牛毛，基於每個孩子不同情況的獨立思考，以及對孩子不同成長階段的不同教育方法，都是值得長期探究的課題。
關於尹建莉和李玫瑾，你是怎麼看待的呢？對於孩子的教育方法，你有什麼感觸深刻的體會？