隨著信息社會的不斷變化發展，目前我們處在一個知識爆炸的時代，我們一直在面對海量的信息,而這些大量的知識信息來源主要有兩條途徑，一條途徑是高效率的廣播電視媒體，一條是傳統的知識來源：書籍。
看電視獲取知識和看書學知識，這是兩條不同的途徑，孩子們上學後會有什麼明顯區別呢？
首先最大的區別就是看書學知識的孩子要比看電視獲取知識的孩子文化沉澱積累得更深。我國進入到21世紀，經濟在蓬勃發展，人民的生活也隨之變好。幾乎家家戶戶都有一台電視，孩子們從小就知道如何打開電視，並去看電視裡播放的各種信息。
我們應該清楚，如果孩子從小接受的是電視媒體傳播出來的碎片化信息，那麼他便很少學會去思考，因為電視裡的信息不斷在更新變化，他通過電視獲取知識只是一味的在接受，一時間難以記住大量信息。
反之，通過看書學知識的孩子，他會不斷的反覆閱讀書籍，去思考書籍中描寫的人物、場景及相關情節，他會在腦海中形成一個架構清晰的邏輯體系，把書籍中所出現的一些情節都會羅列出來並做一定的分析。
那麼上學之後，這些孩子已經不需要老師去刻意的教他如何獲取有價值的信息，因為他平常就已經通過書本去獲取知識，他有一個強大的分析知識能力，文化知識積澱得越來越深，這是他不斷通過閱讀書籍得來的技能。
而看電視獲取知識的孩子遠遠不如通過看書獲取知識的孩子，他缺乏一定的邏輯分析能力以及文化素養。要想達到出口成章的地步，只能是通過看書才能有一定的文化基礎，絕不是簡簡單單的通過一個電視就能讓人變得更有文化。
其次就是看書學知識的孩子要比看電視獲取知識的孩子上學之後更會獨立思考，這也是明顯的區別之一。要知道，現在社會在不斷的飛速發展，我們一直在接受社會給我們傳播的大量碎片化知識信息，但是這些知識信息零散而不系統，我們很難去分辨哪些信息對我們來說是有價值的。
我們平時通過看書去學習知識，我們可以去思考「為什麼」以及「怎麼做」。
而且書本上的知識都是經過浪里淘金，人為篩選出來的，孩子可以反覆揣摩其中的精華，與人物產生共鳴，不斷加強自己的思考能力。
這些孩子上學之後，他會運用他的思考能力去分析課文和試卷，梳理清楚文章和題目的結構脈絡，用自己在書本上學到的背景知識去理解文章及題目的含義。但是通過看電視獲取知識的孩子卻很少能夠獨自思考，因為他們一直在被動性的接受電視所帶給他們的所有信息。
最後就是上學之後，看書學習知識的孩子要比通過看電視獲取知識的孩子更加專注。我們知道電視每天都在向人們傳遞著各種各樣的新聞，一打開電視就是鋪天蓋地的信息，孩子雖然通過電視獲取大量知識，但是這些信息是雜亂無章的，沒有經過基本的整理和選擇。
經常看電視會養成短時注意力的習慣，導致孩子的注意力不夠集中。有時候電視會經常插播廣告，而廣告會把電視節目分割成短鏡頭，使得大部分場景都是快節奏式的播放，鏡頭角度不斷變化。
他們通過電視獲取知識，腦子裡一直在接收信息，很難專注的去做一件事。而看書學習的孩子會安安靜靜的去閱讀一本書，能夠仔細體會書中的情感以及內涵。
他們上學之後，看電視獲取知識的孩子會變得不安分，他們坐不住，只會覺得這些知識的學習很枯燥。而看書學習知識的孩子會認認真真的去學習，會沉浸在課堂里，學習有用的知識。
雖然現在是資訊化的時代，但是我們也要回歸到傳統的閱讀當中去，畢竟書本里的知識都是經過前人精挑細選而得來，完全經得起時代的考驗。我們基本可以認為孩子通過看書而獲取知識是百利而無一害的。
平時父母要有意識的去訓練孩子閱讀書籍，讓孩子多體會書中的寫作方式以及寫作手法，分析人物及相關場景，體會人物的感情。這樣上學之後就能夠自主的閱讀，能夠更專注更高效的學習，這是通過看電視獲取知識的孩子所達不到的。