大家好。我是月亮說童書。
在分享前，先和大家說下我的共讀背景：
我在書店工作19年，童書研究5年同時陪伴自己孩子共讀，每周舉辦繪本故事會活動3年。這個工作環境，給我帶來了一個很好的便利，就是我懂得什麼時候給孩子選擇什麼樣的優質童書。而且，我和很多愛閱讀的，不愛閱讀的孩子們接觸，從我自己的孩子，從來書店的無數個孩子身上，我很清晰的看到了孩子從小閱讀與從小不愛閱讀的區別。
我的孩子今年5歲半，從她出生半歲後開始，我帶著她開啟了閱讀之路。一歲半左右，我開始和她讀繪本，每天晚上兩本，從不間斷。四歲半左右，開始換每晚一本中文繪本，一本英文繪本。同時，這五年裡，她自己閱讀各種她自己感興趣的書，比如科普型書籍。她從小到大，閱讀書籍無數。她們班上很多女孩兒都喜歡冰雪奇緣，迪士尼公主之類的，她都無感。西遊記里的哪吒，山海經里的各種神獸，恐龍，還有飛鳥，都是她的最愛。動畫片，手機這些電子產品，對她完全沒有吸引力。每天從幼兒園放學回來到吃晚飯的這段時光，就是她在她的小書房裡最自由的時光，閱讀，或者畫畫，專心致志，無人打擾。
從陪伴女兒閱讀五年，未來還會繼續共讀下去的時光里，我讀懂了孩子閱讀的意義：
一、閱讀是父母在為孩子搭建最初的世界觀。書籍是人類的精神糧食，是孩子腦海里認知與知識的構成部分。經濟基礎決定上層建築，同樣的，人類的思想決定了行為。而在孩子幼年時，我們就用一本本好書，為孩子搭造了一個能影響孩子性格、行為習慣、價值觀養成的體系，這是多麼艱難的事情。而且，這絕非幾次的陪伴就可以做到，它需要我們作為父母持之以恆的堅持。人常說，言傳不如身教。如果言傳與身教合二為一呢？那豈非更好麼？
關於這個，我想用個例子來說明：
著名的兒童閱讀推廣者松居直先生曾說，他陪他的女兒一直共讀到小學二年級，直到孩子不需要他陪伴為止。而在經歷了這麼多年的共讀時光里，他發現，他已經在一本本共讀的書籍中，把一個父親想要對女兒說的話，都已經說完了。
二、閱讀是我與女兒每天寧靜卻溫情的時光。和很多職場媽媽一樣，我每天陪伴孩子的時間是有限的。如何在有限的時間裡，做到有質量的陪伴，是我一直在摸索的事情。共讀，是我一直堅持的其中一部分。靜謐的燈光下，抱著女兒，與她共讀那一本本好玩的故事書，我相信，那一定是孩子即使長大後仍然是記憶里那很溫馨的童年。女兒的性格溫和開朗，情緒穩定，很多小朋友喜歡和她一起玩，即使遇到她不願意的事情，也可以好好溝通的把問題解決。愛與有質量的陪伴，一定是孩子性格養成中最重要的底色。
有什麼能夠比得上精神與精神層面的對面來得更讓人感覺親密呢？共讀一本書，對這本書發表看法意見，這就是我們與孩子在精神層面的對話。
三、從現實角度來說，與女兒的堅持閱讀，很明顯，在孩子班裡，她的各項綜合能力是明顯比較優秀的，無論是專注力表達力，還是各種學習能力等。她在幼兒園裡上託管形式的口才班，有一次，老師用幾副圖片來要求小朋友們看著來編故事。女兒所編的故事生動有趣，而且很多的形容詞。在錄完作業視頻後，老師說，孩子能這麼流暢的編故事並很好的表達出來，顯然這是孩子長期閱讀的結果。我說，是的，閱讀對孩子來說，確實是非常棒的事情。
我經常由衷的向我身邊有學齡前孩子的家長朋友說，多給孩子閱讀吧，把閱讀成為一個習慣，慢慢的你就會發現，這真是一件非常棒的事情。
