近日網絡爆料，湖南一高校教師，因在課堂上說了「日本人精益求精」一語，引起一學生拍桌「罵娘」，並課後向學校舉報。學校以該教師「在課堂上不能較好地引導學生樹立社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，達不到為黨育人，為國育才的要求」為由，將其暫時調離教學崗位，安排到圖書館從事管理與科研工作。
事件主要時間線：
5月8日，校方叫停上課。何副校長等召見本人，詢問詳情，未作定論;雷副校長稱儘快答覆。其後兩月，靜待無音。
7月12日，人事處張處等召見本人，稱經九部門聯合調查，結合往年學生
舉報等情況，建議本人外出訪學，兩年後經考核重返教學崗位。我當場拒絕，指出應就事論事，往事校方都有調查和澄清，本人無過錯。會後寫申辯十條提交。
7月15日，因本人不接受訪學及課程進修等安排，張處找內人斡旋，提議轉崗圖書館。我謹慎同意，提出彈性坐班、保留教學權利和對4.28課堂作結論三條件。商談無果，擬定開學再議。
7月20日，人事處發文(附後)，對4.28課堂定性並確定轉崗。此文未告知本人。
8月29日，張處和我談妥轉崗圖書館。其後因坐班條件出現反覆，我最終於9月13日去圖書館上班。
校長問，你說過支持日本人排放核廢水吧?我斷然否認。真實情況是，學生挑釁幾次後，當我言及日本人精益求精，他再次以日本排放核廢水怒懟。我說涉及複雜地緣政治，我不跟你討論核廢水，但提供一消息，國際原子能機構同意排放這機構副主席就是中國人。該生當時不是請教而是對抗式質問。在此境況下，我以此反擊而已。
防不勝防的舉報:這些年，高校舉報之風愈演愈烈。我來校六年，曾被學生舉報四次，再加這次。儘管校方之前都有調查，以證我無罪而告終。但一旦有事，不分由說，這些舉報又成罪證，劈頭而來。三年前，我曾怒不可遏寫下一文《學生舉報不是老師的原罪》。
這種惡劣的舉報制度，摧殘了師生人倫，放大了人性惡端，毒害了學生心性，泯滅了教師熱情，製造了彼此猜忌、人人自危的氛圍，對教育生態構成了致命的戕害。其禍深重，無遠弗屆。每念至此，感慨系之。
在這嚴苛而反智的環境下，尤其是我，其實已經沒有了課堂言說的空間，我感到深深的悲哀。我告訴校長:「我有教師職業倫理，要我在課堂上一味照本宣科，整天說些正確的廢話，怎麼可能?」作為一個前教師，我誠望，高校在課堂管理中，應遵循基本的教育規律，保持較寬鬆的言論空間和學術自由，為師生營造面向真理而不是教條，面向知識而不是規矩的氛圍。畢竟，國之希望在民，民之創造力在教育，教育是靈魂的喚醒和自由的生成。
此事在網絡曝光，網友議論紛紛。
也有網友評論道：我同學211文學碩士，他說他們老師每次講到稍微觸碰到政治的話題，都會對監控攝影頭說這是書上面寫的並不是我的個人看法..
事實上精密化生產，全面質量管理，這些本身就是日本豐田公司搞出來的。講日本人是精益求精的祖宗也不為過。
但李劍老師也沒想到，現在竟然連日本人精益求精都不能說了，從目前的情況，已經從「我就想吃屎」過渡到「我吃了屎但你不能說」的階段，相信很快會變成「我吃了屎，你為什麼不一起吃？」
難道以後大中小學老師只能講「敵人一天天爛下去，我們一天天好起來」？
我們還想在晶片、大飛機發動機等領域與美帝爭雄，難道就靠這種教學氛圍？
