同事兒子五年級，她說，每次拿到兒子試卷，都感覺要爆炸一樣。
「不明白為什麼那麼簡單的題，反覆講過、練過，還會做錯！」
為此，她專門加了孩子班裡一位學霸媽媽的微信，準備虛心求教。
哪想人家回覆：「我們沒怎麼管啊，都是孩子自己學。」
這下，她心裡更不平衡。
本想學學人家奮力托舉，沒想到別人毫不費力。
現在，她看著自家孩子，心累的吔，「馬上小升初了，還這麼不開竅、不上道，難道真的是智商差距？」
我提醒她，可千萬別一葉障目，不見泰山。
學霸家長可能現在確實沒管，但人家早把力氣用在了前面。
腦科學家證實，孩子的學習成績和好奇心、專注力、學習習慣、思維能力緊密相關。
長大後能成為學霸的孩子，小時候普遍有這5個特徵。
家長們可以對照檢查，看看孩子的「學霸潛力」；沒有的，趕緊重視、培養起來，相信依然能養出省心、優秀的孩子！
「學霸」潛力一：超強的好奇心
密西根大學研究者曾對6200名兒童的出生、成長數據進行分析，他們發現，好奇心可以預測一個孩子的成績。
好奇心越強，孩子學習成績越好。
博主@北大小鋼牙，是北大本碩連讀的學生。
她說，進北大後，周圍人最大一個特點，是好奇心強。很多人都有「打破砂鍋問到底」的習慣，她也是。
上中學那會兒，老師上課講一道題，沒聽明白，很多同學都不問；但她呢，一定要把每一個問題弄懂、搞透。
有時，老師都被她問煩了，問得答不上來。
後來，她成了那所中學10年來，唯一一個考上北大的學生。
我們經常抱怨孩子，學習不主動，沒有專研精神。
但《養育的選擇》中說，孩子天生有好奇心和學習力。
只是有時候，家長的反饋方式不對，把他們的好奇心和學習積極性給扼殺了。
前段時間，和表妹聊起一件小時候的事，我沒想到，這件事對她影響很深。
一次親友聚會上，上小學的表妹突然問，「為什麼太陽是從東邊升起？」
結果引來全家人的嘲笑。
姑姑批評她，一天腦殼不知道在幹啥子，心思不放在學習上，「太陽不從東邊升起，難道從西邊嗎？一天竟想些沒用的。」
後來，表妹說，她之後再也沒有向大人問過任何問題。
其實，當時愛鑽牛角尖、愛問問題，並不是什麼「蠢」事，恰恰是我們愛探索、有求知慾的表現。
腦科學家迪昂說，如果一個人對自己所學的東西有強烈的興趣和熱情，那學習時，就會產生強烈的興奮情緒。
大腦會更活躍，可塑性更高，學得更快。
家長希望孩子在學習上更主動，更投入，那首先就得讓孩子擁有一個求知若渴的大腦。
保護孩子的好奇心，就是讓孩子自我驅動的最好方式！
「學霸」潛力二：超強的專注力
有個令人震驚的實驗，叫做「看不見的大猩猩」。
科學家們邀請受試者觀看一段兩隊人打籃球的視頻，同時讓他們數清楚，穿白色球衣那隊人傳球的總次數。
這樣簡單的任務，只要集中注意力就行。
但不可思議的是，大家雖然數清楚了傳球次數，然而，有50%的受試者沒有注意到，球場上，居然一直有一個橫衝直撞的「大猩猩」存在！
科學家們在掃描受試者眼球時還發現，好幾次受試者眼睛都對準過「大猩猩」，但因為他們大腦有另外的「目的」，便對大猩猩「視而不見」。
這個實驗告訴我們：
注意力是有選擇性的，只有注意到才能學到。而專注力就是使用注意力的能力。
專注力好的孩子，大腦能更好地集中精力，同時屏蔽干擾；
但專注力不好的孩子，他們使用注意力選擇信息的能力就會相對弱很多。
所以，對於這類孩子，即便我們把人按在那兒，眼前的知識，對他而言也可能相當於不存在。
那怎麼提升孩子的專注力呢？
第一，要注意保護。
家長少指導、少打斷，不吼罵，才不會破壞孩子原有的專注力。
比如，孩子正努力拼一個模型，家長不要看著不對，就忍不住指導；孩子拿起繪本，正看得起勁，家長就別一會噓寒問暖，一會端盤水果過去。
有些父母，孩子正忙自己的，想起個事，就非要把孩子喊答應；沒搭理，就直接吼，「沒長耳朵嗎」；作業做不好，也罵「你豬腦子嗎」……
這些行為，都會嚴重破壞孩子的專注力。
第二，用「正念」的方法，訓練大腦關注當下。
「正念」是一種基於科學研究的休息方法，它同時被腦科學家證實，可以有效提升專注力。
方法是，我們可以引導孩子感受正在做的事情。
（圖片來源：《高效休息法》）
比如吃飯時，好好感受食物的口感、觸覺、唾液變化；走路時，關注關節的活動，腳和地面的接觸等。
這樣既可以摒除雜念，讓大腦充分休息，還可以，讓注意力更容易集中。
第三，和孩子玩「舒爾特方格」等需要高度集中注意力的遊戲。
比如，讓孩子按順序點數方格中的數字，數得越快，說明注意力越集中。
反覆訓練，孩子的專注力就能得到有效提升。
「學霸」潛力三：優秀的閱讀習慣
一個清華學霸說：
他小時候很愛看書。
有次，老師講蘇東坡。
同桌讀到「身似已灰之木」，就吐槽說：「蘇東坡這人也太喪了吧！」
但他卻一下子思接千古，感受到靈魂的震顫。
因為，蘇東坡這句詩，出自莊子的《齊物論》：「形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？」
說的是，人生要追求「形如槁木，心如死灰」的境界。
意指，沒有歡喜也沒有厭惡，沒有恐懼也沒有哀傷。
只有喪失「我」，才能突破「我」；只有進入「無我」境界，才能融進天地大道之中。
他不但不覺得「喪」，反而對蘇東坡的超然境界，心生敬佩。
你看，同樣的老師、同樣的課堂，有沒有閱讀積澱，孩子進入的，完全是天差地別的學習境界。
很多家長希望孩子集中精力搞學習，不允許孩子看閒書，其實反而不利於孩子提升學習成績。
雨果獎得主郝景芳認為，課本知識既抽象又概括，學科之間切割得很嚴重。
孩子學起來，如果沒有背景知識，沒有豐富的細節，很容易感到枯燥、難懂，就更別說融會貫通。
反而是有好的閱讀習慣的孩子，他們的視野夠開闊，積澱夠豐富，更容易調動經驗去理解，去輸出。
家長們想要培養一個學霸孩子，就得先培養一個小書蟲。
「學霸」潛力四：良好的抽象思維
前幾天，和小區一位家長閒聊。
他說，自家女兒就是小書蟲，坐得住，學習也用功，就是數學，太惱火了。
「語文一直很好，但一到三年級，數學就跟不上了。一做數學題就哭，怎麼教都教不會！」
他覺得數學能力，多半靠天賦。
我發現很多孩子，都會偏科，或者遭遇「三年級現象」、「初二滑坡」。
家長就認為，是孩子不夠聰明，學習沒方法，天生不擅長某個學科……
但認知心理學家史蒂芬·平克說，相對人類基因的數十萬年進化，數學運算和文字閱讀出現的時間很短，並沒能成為人的本能。
孩子遭遇學習困難，是學科難度提升後，接受抽象知識的「天然困難」，並不是因為笨。
那些學霸孩子，之所以能變「不擅長」為「擅長」，是因為在學習和生活間，建立了思維通道，有超強的抽象思維能力！
那怎麼幫助遇到困難的孩子理解抽象符號，提升思維能力呢？
《孩子，願你一生勇敢心中有光》一書中指出：
「想要理科學得好，可以不斷嘗試帶孩子在生活中去體驗抽象概念。」
比如，孩子小時候，教他認電梯上的數字，再對應上樓層；吃飯時，請他按照人數，分配碗筷、食物。
大點了，在搭積木時，讓孩子思考力的原理；看到路上的汽車，可以一起聊聊坐標系……
這樣將生活細節和學科知識建立連結，孩子才能在遇到抽象概念時，感到熟悉，真正理解學這些知識的意義。
當然，在生活中，多練習觀察、歸納、假設、推理、討論、表達……這些行為本身，也是在提升孩子的抽象思維能力。
「學霸」潛力五：超強的時間觀念
前段時間，一位清華媽媽的凡爾賽發言衝上熱搜。
她兒子，以700分成績被清華錄取。
她說：「平時娃回家睡覺比較多。就算發揮失常，也能上好大學。」
聽得「普娃」家長直呼：真是羨慕不來！
在我們想像中，學霸的作息難道不是該像這樣，自覺自律、滿滿當當嗎？
我們鼓勵孩子，也是讓他們多學習學霸的勤奮認真，怎麼還有多睡覺這種操作？
其實無論是刻苦努力型學霸，還是輕鬆愉快型學霸，他們身上最值得孩子學習的，不是用了什麼方式，而是有很強的時間觀念！
心理學者劉軒說，有時間觀念的孩子，為了擠出玩耍、休息或者鑽研各種興趣愛好的時間，往往會更願意探索高效的學習方法。
無論是休息也好，刻苦學習也罷，都是他們有習慣、有計劃，為自己負責的體現。
很多家長想幫孩子養成好的學習習慣，給孩子規定好幾點學，幾點休息。
結果啥都替孩子安排了，孩子反倒失去了主動性，依賴性越來越強。
家長「逼孩子一把」的最好方法，不是面面俱到，而是讓孩子自己做計劃、拿決定。
萊辛說：「如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選一個的話，我寧要尋找真理的能力。」
很多人談到學霸特質，會說自律、努力、聰明、專心、習慣好、方法好……父母們就恨不得全面使勁兒。
其實，這些都是有了好奇心、專注力、閱讀習慣、抽象思維以及時間觀念這些底層能力後，會有的具體表現而已。
只要我們幫孩子打好這5層能力，「普娃」也能成「學霸」！
