「一日為師，終生為父；」「天地君親師」，傳統中國，老師是非常受人尊敬的，孔子叫老子為老師，君王叫指點自己管理國家的人或修身養生的高人為國家的老師，弟子們敬一切供養老師，連印度傳來的佛教徒稱釋迦牟尼為師尊，可以說老師物質和精神生活都是非常富有的。
可是在現今中國大陸，老師地位和收入低下，為討要工資集體上訪被打被抓的新聞時有發生，安徽省六安市楊老師至今骨傷未康復，一談起討薪就怕。前些日，江西臨川二中學生雷某因不滿老師的嚴格管理而追殺老師，在谷歌收搜索「中國大陸學生殺老師」關鍵詞，有大約59,900,000條記錄：高三學生因為一隻手機殺老師、湖南三名不滿14歲學生為錢劫殺老師、湖南邵東高三學生因老師阻擋其看小說而殺老師……
無數慘劇背後，人們分析：是老師給學生的學業太重？是現代社會師德和生德教育缺失？是功利化教育模式出現問題？固然，在中國大陸，圍著考試分數轉的僵化式的教育模式、灌輸式強迫式恐嚇式的教育方法、虛假欺騙式的教育內容都是違背教育規律和師生天性的，所有教育工作者和接受者最後都被或多或少變異人性。但，這種教育背後，卻有著共產黨的惡毒的目的。
《魔鬼在統治著我們的世界》教育篇說道：「有的人把自己裝扮成真理在握者反叛傳統的價值，有的人為了博得眼球而迎合道德墮落的「大眾需求」，有的人為了自己的職業前途而順從墮落的標準，有的人為了政治、經濟目的而不擇手段……」前中國教育部部長陳至立提出教育產業化，就是教育一方面用來營利，一方面要學生為謀好前程而攀比考分……
學生在昂貴的學費下，有晝夜做不完的無聊的題目，學不完的莫名其妙的知識……但是，可怕的，所有學科內容都貫穿著共產黨的邪惡理念和騙人的教育內容，比如小學語文充滿了「鄧小平爺爺種樹、地道戰、開國大典」之類的精緻而不易察覺的洗腦課，中學政治、歷史、法律、地理無不都有中共要求的洗腦內容，連數學題目里都有黨員叔叔反腐的故事……老師要麼是中共培養出來的，要麼是麻木無知的，要麼是違背自己良知無奈來充當思想「劊子手」的，在課堂上大談特談連自己也不相信的東西。
中國大陸的教育目地就是要培養反傳統、不信神、反道德、為私慾可以摧毀事物發展規律的學生……
那些在天真無邪的學生面前充當中共代言人的老師，被當地黨政欠工資，或最先「無私貢獻」勞動，或校舍等教育軟硬體設施最落後，也是自飲了中共邪惡體制的苦果。
而那些在中國大陸的大學，如果教師有點良心說幾句真心話，批評中共或政治制度，立即有信息員學生向黨委告密，以致教師受到各種懲罰，也是中共體制下教育工作者的悲哀。
中共在七十年來的除了暴力外，宣傳與教育洗腦的邪惡同樣一直沒有變。奪取政之初的向年輕人洗腦「打倒地主惡霸」與現在在學校宣傳「香港學生是暴徒」一樣的；上世紀六十年代慫恿學生「窮人造反奪權」與現在「土地徵用工和拍馬小人在黨政機關企事業靠溜須行賄當了領導」一樣的！
共產黨的教育集權目的邪惡性非常直白。就是西方，教育極權也是違反教育規律的，容易被共黨利用。《魔鬼在統治著我們的世界》還說：「在美國，教育集權化帶來的一個後果是，主管教育的官員在短時間內無法看到教育政策的歷史發展過程和其影響範圍。很多人的業務範圍十分有限，即使一些事件引起了他們的疑惑，但大部分人都沒有時間、精力、資源和勇氣去追根究底。即使有些人對政策表示質疑，但手裡沒有拼圖的其它部件，他們面對上級的時候除了唯唯聽命，很難有所作為。每個人都成為龐大機器上的一部分，他們不易看到自己的決策或者行為會給學生或者社會造成什麼後果，慢慢地淡化了自己的道德承當，邪靈此時正好乘虛而入，各個擊破。」
因此，共黨還利用對美歐教育的變異反作用於東方，說美國的教育如何糟糕，還是社會主義的教育制度具有優越性。共黨一直沒有放棄利用西方來毀掉東方。比如上世紀六十年代來，利用西方文革，把女權、吸毒、同性戀等反傳統的黨文化來進一步破壞中國傳統生活與社會秩序，直至中共對法輪功迫害後，西方國家又以全球經濟一體化名義向中共輸錢，這其中都有共黨邪惡勢力利用人的追求名利、無知、懶惰、自私等弱點在控制。
有人說，不只是教育，中國的反傳統反規矩的行為，一切痛苦與災難都與共產黨有關。看過《九評》和《魔鬼在統治著我們的世界》才知，確實，毀掉人類就是共黨的目的。如果共黨是反天反地反人性的，那如果老天以催新汰壞的方式更新天地，共產黨肯定被打入地獄銷毀。如果說現在出現中國大陸的瘟疫就是有目的而來，那些為共黨站台的人不危險嗎？有人可能不信鼠疫會與中共有關，既使相信也不知原因在哪，那如果你的生命中有被共黨變異的部分，共黨銷毀時，那些屬於屬於共黨的生命去哪裡呢？特別是黨員團員，發誓要把生命獻給黨，你的生命去哪裡呢？看看《九評》和《魔鬼在統治著我們的世界》吧，你就知道該怎麼辦。
