導言：「兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定後來能力的趨向。」美國哲學家、教育家約翰·杜威如是說。誠然，大家都知道0-6歲是孩子重要培養階段。許多新手奶爸奶媽從備孕開始，就連同孩子培育知識一同看了。市面上的培養兒童發展著作良莠不齊，而今天要給大家介紹的「多元智能化」理論，從八十年代一直風靡到現在，相信很多關於兒童智能培養的理念值得我們借鑑。
上世紀八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·家德納博士提出多元智能理論，二十多年來該理論已經廣泛應用於歐美國家和亞洲許多國家的幼兒教育上，並且獲得極大成功。
霍華德·家德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能八項組成，每個人都擁有不同的智能優勢。
加德納認為智能是「解決問題或得出一個結論的能力」，這似乎在情理之中，卻也在意料之外，因為它對教育工作者和父母們卻有著意義深遠的影響。這是為什麼呢？
傳統的教育工作者著力培養學生們的學習技能，既語言和數理邏輯方面的智能。學校有事也提供一書等方面教育，但這往往是有限的，當資金缺乏時會被校方取消。而那些在藝術——空間視覺、音樂、肢體動覺等其他智力方面表現突出的孩子只能在上學前後、閒暇時間或是中午的時候去學習相關內容，至於自然智能可能暑假期間才能得到鍛鍊。
多元智能理論認為所有的智能都很重要，加德納加收認為：人的智能是多元化的，我們應該更寬泛地看待「智力」這一概念，每個孩子都是獨一無二的，都有著聰明之處，也都具有在某些領域成材的能力。沒有人是全能，也沒有人是全無能。
No.1關於多元智能，我們需要理解這八種智能的區別與聯繫：
1）多元智能中八種智能彼此獨立，一種智能很好，另一種卻可能很差，很少有人能樣樣突出。
2）每一種智能都有一定的年齡關鍵期。過了年齡關鍵期要更去發展就很難。比如說，音樂要在小時候培養，年兩過大很難學好；但屬於空間智能的繪畫，不論年紀多大都可能學好。
3）每個人各種智能的先天潛質不一樣，比如有些人語文和音樂方面很強，但是社交能力卻特別差。通過多元智能理論的評價體系，可以找出每一個人的最佳智能方面。
4）對兒童多元智能的評價，不是為了區分兒童的優劣，而是為了發現每個兒童的智能潛力和特點，識別並培養他們卻別於他人的智能和興趣，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑，從而幫助他們去實現富有個性特色的發展。
5）通過評估找出智能強項，可以幫助人們找出最佳學習方式。比如說，語言智能強的人，可以使用背誦的方式來記憶；但對於身體運動智能強而語言文字智能弱的人，可能無法靜下來背書，而使用連動帶唱的方式來背誦比較有效。
No.2兒童的八大智能和培育方法
近三十多年來該理論已經廣泛應用於歐美國家和亞洲許多國家的嬰幼兒教育上，並且獲得不菲成績。霍華德·家德納博士指出，每個人都擁有不同的智能優勢組合，這也是決定孩子未來職業選擇的重要因素。
一、語言智能
語言智能是指有效地運用口頭語言或文字表達自己思想並理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內涵的能力結合在一起並運用自如的能力。
他們適合的職業是：政治活動家、主持人、律師、演說家、編輯、作者、作家、記者、教師等。
培養方法：
1）抓住關鍵期培養寶寶發育；
2）指導寶寶看圖說話，鍛鍊寶寶的語言、思維的能力；
3）教寶寶多識字，譬如，以物識字、以動作識字、以表情識字、以字識字、識字卡片識字等；
4）為寶寶大腦提供充足營養；
5）鼓勵孩子與人交往；
6）開發寶寶第二語言（3-6歲敏感期）
二、數學邏輯能力
數學邏輯能力是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，並進行複雜數學運算的能力。這項智能包含對邏輯的方式和關係，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性。
他們適合的職業是：科學家、會計師、統計學家、工程師、電腦軟體研發人員等。
培養方法：
1）玩學結合法
2）點寫數學法
3）親身感知法
4）實物分配法
5）歌訣唱讀法
6）蒙氏教學法（數與量結合）
三、空間智能
空間智能是指準確感知視覺空間及周圍一切事物，並且能把感覺的形象以圖畫的形式表現出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、空間關係很敏感。
他們適合的職業是：室內設計師、建築師、攝影師、畫家、飛行員等。
培養方法：
1）讓孩子亂塗亂畫（3歲以前）
2）讓孩子看圖畫
3）讓孩子玩拼圖
4）讓孩子玩積木和模型
5）讓孩子玩橡皮泥
四、身體運動智能
身體運動智能是指善於運用整個身體表達思想和情感、靈巧地運用雙手製作或操作實物的能力。這項智能包含特殊的身體技巧，如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。
他們適合的職業是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫生、寶石匠、機械師等。
培養方法：
1）玩動作遊戲：爬行、扔沙包、襪子籃球投擲
2）玩玩具：積木、拼圖、玩小木槌、螺絲釘等
3）讓孩子做勞務家居，自己的事情自己做，幫家長做一些簡單的家務
五、音樂智能
音樂智能是指旋律、節奏、音色等能力。這項智能對節奏、音調、旋律或音色的敏感性強，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創作及思考音樂的能力。
他們適合的職業是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調琴師等。
培養方法：
1）刻意製造聲音敲擊發出聲音敲碗、瓶子或琴等；
2）培訓鍵盤樂器，鍛鍊手眼協調能力；
3）練習試聽、試唱。
六、人際智能
人際智能是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善於察覺他人的情緒、情感，體會他人的感受，辨別不同人際關係的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。
他們適合的職業是：政治家、外交家、領導者、心理諮詢師、公關人員、推銷等。
培養方法：
1）共同遊戲，避免爭執
2）等候輪到自己的機會
3）慷慨大方的行為
4）多提供與同齡孩子交往的機會
七、內省智能
內省智能也叫自我認知智能，是指自我認識和善於自知之名並據此作出適當行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己內在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。
他們適合的職業：哲學家、政治家、思想家、心理學家等。
培養方法：
1）給孩子一個反省的空間和時間
2）和孩子交流一天的生活
八、自然探索智能
自然探索智能是指善於觀察自然界中的各種事物，對物體進行辯論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知慾，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。
他們適合的職業是：天文學家、生物學家、地質學家、考古學家、環境設計師等。
培養方法：
1）在生活中上好自然課，拿盒讓孩子放上玩具、拿兩個杯子倒水
2）引導孩子觀察天氣變化；
3）觀察影子遊戲
4）引導孩子觀察大自然中的動物、植物、自然現象
5）在家養花草或飼養小動物
END
每一個孩子都是獨特的、天生擁有各自不同的一組智能。家長有責任幫助孩子認識到，孩子的哪些智能具有優勢，哪些智能需要進一步提高，哪些智能需要被喚起來。激發兒童產生信念，讓他們覺得自己在很多方面都很優秀，做到這一點是令人為之振奮的。隨著發展，孩子們的各種藉口就會慢慢消失，他們會越來越清楚地意識到自己無論是在學習還是日常生活之中都能取得成功。
無論你的孩子在哪裡接受教育，多元智能化理念都能讓孩子通過多種方法、多個渠道進行學習，藉助這股風靡世界之風，希望您能挖到許許多多能夠照亮孩子生命中分分秒秒的寶貴精神財富，也期望您的孩子因擁有的智能而聰明。
