3歲的冉冉剛上幼兒園，天天跟父母念叨「我們老師就是這樣說的，老師就是這樣做的」；
5歲的果果，在幼兒園吃飯吃到碗裡一粒米都不剩，而在家裡，想吃就吃，不想吃誰說也不管用；
為什麼家長苦口婆心的「連哄帶騙」想糾正孩子的問題，卻不如老師一兩句話就能輕鬆「搞定」？
生活中很多父母都有這樣的體會：為什麼孩子上了幼兒園之後，更願意聽老師的話，卻把家長的話當做耳旁風？這孩子到底是不是親生的呀？
在家天天犟嘴的孩子，更願意聽老師的話，卻不聽父母的話，背後是有原因的，老師能夠看到孩子行為背後的真正需求。
學校有規則，家中「自由」過度
父母都深愛著孩子，有時候愛的太「深沉」，毫無規則可言。
甚至有的家長到了「溺愛」的程度，只要孩子聽話不惹事，什麼條件都能滿足孩子。
孩子在家中的「自由」沒有限制，反觀學校有明確的規則：什麼事情能夠做，什麼事情不能做，都有明確的規則和時間界限。
對於0-6歲的孩子，正是養成規矩的最佳時間，學校里的規則有一個具體的參照標準。
而且還有同伴的共同遵守，老師的監督，更容易讓孩子養成良好的習慣。
蒙台梭利博士說，建立在規則之上的自由，才是真正的自由。有規則的愛，才是智慧的愛。
那麼，在幼兒園中一般會有哪些規則呢？
對於0～6歲的孩子，應建立哪些規則？蒙台梭利博士早已告訴了我們答案，三點基本原則：不傷害自己、不打擾他人、不破壞環境。
無論是在幼兒園，還是家中，下面六條基本規則，孩子都應該遵守。
（1）粗野、粗俗的行為不能有。
（2）別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。
（3）從哪裡拿的東西放回哪裡。
（4）玩具和所有公共用品，誰先拿到誰先使用，後來者必須等待。
（5）不可以打擾別人。
（6）做錯事要道歉，並且有權利要求他人道歉。
老師懂得孩子的需求，情緒更穩定
蒙台梭利博士說，我們要尊重、理解每一位幼兒。
懂得孩子的需求，能夠通過孩子的行為，發現孩子背後的真正需求，只有這樣的教育，才能真正輔助孩子的成長。
愛孩子很容易，懂孩子卻很難。
很多父母在教育孩子中屢屢感到困難，是因為他們不知道如何做父母。
對於成人來說，當家長太容易了，但教育好孩子，懂得孩子的需求，給予愛與陪伴，卻不容易。
有的家長會認為，孩子需要什麼？自己給他什麼就是孩子需要的，甚至有的家長覺得，我給孩子的就是對的，我說的孩子就得必須照做。
然而，家長們往往忽略了一個事實，那便是絕大數時候父母的需求和孩子的需求是不一樣的。
懂孩子，才能愛孩子。
我們所說的懂，主要是包含三個層面的含義，一是尊重孩子的成長規律，二是了解孩子階段性心理特徵，三是重視孩子的情感需求。
孩子的成長具有階段性特點，每個階段發育特點和認知層面都有不同的表現。
孩子有自己的成長節奏，有些事情不能太著急，揠苗助長的教育方式會毀了孩子的一生。
隨著孩子的成長，心理特徵會有階段性的變化，孩子的心理會在一些日常行為中表現出來，父母若不懂得教育，常常把孩子的某些行為看做叛逆、任性。
比如，我們常說的Terrible two，孩子的秩序敏感期，詛咒的敏感期等等，這些都是每個階段孩子成長都會出現的一些問題。
面對孩子成長過程中出現的行為，很多家長會認為是孩子不夠聽話，對孩子發脾氣、怒斥孩子，甚至把調皮、叛逆等標貼隨意貼給孩子。
而老師不一樣，老師經過了專業的培訓，懂得孩子成長的規律性特點，對待孩子的態度是平等的。
當孩子出現一些問題的時候，明白孩子行為背後的「小秘密」，也能很好地控制自己的情緒。
不管遇到什麼問題，老師總能做到耐心傾聽孩子的心聲，從孩子的行為發掘孩子背後的真正需求，更好地幫助孩子成長。
老師能堅持底線和原則
愛可以無條件，但要有原則和底線。
很多研究表明，孩子跟父母提出的很多條件都是「試探性」的，即孩子提出來的條件，有時候並不是他真的想要，而是只是試探一下父母的底線。
因此，你每一次的讓步，都會讓孩子覺得你沒有底線，會變得更加的變本加厲。
越沒有底線的父母，越容易養出「白眼狼」！
所以，愛孩子，就要堅守做父母的底線，不能無原則退讓。
孩子之所以更願意聽老師的話，很大原因在於老師會堅持原則和底線。
而在家中，父母經不住孩子的胡攪蠻纏，一些原先制定的規則就會輕易變動。
老師更懂得讓孩子「聽話」
這裡的「聽話」，指的就是服從。
所謂服從，就是教師或父母讓孩子去做什麼事情，孩子就遵從指令去做什麼事情。
蒙台梭利博士通過大量教學觀察及研究發現，兒童對服從意識發展的過程，分為3個階段。
1、第一階段，兒童有時候聽話、有時候不聽話，在我們看來有點反覆無常。
1-6歲階段的孩子，他們的服從意識與他的能力有很大的關係。
要服從成人的某個指令，兒童首先要達到一定的成熟程度，即具有明白指令的能力。
所以，要知道兒童能否服從某項指令，我們首先得知道他是否達到了相應的發展水平。
然而，在現實生活中，我們成人習慣用父母的權威去壓制孩子，讓他們「變得」聽話。
比如3歲前的孩子，讓他做某件事情，不配合的時候，就覺得他是不聽話，成人習慣強制性的命令孩子去做。
3歲以上的孩子，我們會突然發現孩子聽話多了。但這也是間歇性的，時而溫柔如天使，時而胡攪蠻纏總是很叛逆。
對於3歲以上的孩子，在服從成人指令時候也需要具備一定的能力。他不可能突然就能服從他人的意志，也不可能突然就能明白做某件事情的理由。
服從是一種能力，兒童若要反覆使用這種能力，也是需要一段時間的練習，以鞏固這種能力。
因此，1-6歲階段的孩子有時服從，有時不服從，就是這個原因。
當孩子不「聽話」的時候，父母首先得明白，孩子是否具備了「聽話」這個能力。
2、第二階段，兒童隨時會服從命令，能夠很好的控制自己。
當孩子的服從意識發展到這個階段，他的能力已經得到鞏固，這個時候他既能聽從自己的意志，也能聽從他人的意志。
此時的兒童，已經可以領會他人發出指令的意圖，並通過自己的行為完成命令。
3歲以上的孩子，服從意識大多都能達到這個程度，家長和幼兒園老師所期望的孩子聽話，就是要讓孩子服從意識達到這個程度。
那麼，孩子的服從意識就僅限於此嗎？顯然不是！
當兒童的服從意識達到第二個階段之後，會向更高層次去發展，即服從意識進入第三個階段。
3、第三階段，兒童渴望命令的下達。
處在第三個階段的兒童，期望成人能給他們下達命令或指示。
他們好像急於等待和履行別人的命令，並表現出無限的快樂，這是一種非常有趣的自然現象。
日常教學中，細心的老師或家長會發現這樣一個現象，當做完遊戲或手工，跟孩子說「我們把東西收拾一下......」，話還沒說完，孩子就馬上動手開始收拾東西。
兒童服從的太快，以至於你還沒講完話，他就開始行動了。
在蒙氏幼兒園，當收工作的音樂響起，孩子們都能馬上去執行的時候，我們可以看出這個班級孩子服從意識已經達到了很高的水平。
孩子的成長取決於成人的一點一滴的付出，作為家長，我們不僅要有愛，更要做一個懂孩子的父母。
