美國著名家庭治療師薩提亞曾說：「孩子沒有問題。如果有問題，那一定是父母的問題。」
深以為然。孩子來到世上，如同一張白紙，父母怎麼畫，孩子就怎麼學。有遠見的父母，知道什麼能畫，什麼不能畫。
也有的父母隨心所欲，使孩子養成了很多壞習慣，影響未來的發展。這是每個父母都不願看到的。
所以父母們要懂得不斷的進修和調整，在孩子面前知道什麼可為，什麼不可為。找到適合自己孩子的教養方式，把孩子培養成希望的那樣。
很多在育兒方面有資深經驗的父母，和科學研究都認同：鼓勵式教育遠比打擊式教育，讓孩子更優秀。
鼓勵式教育，能激發孩子最大的潛能
在網上看過感動20億人的短片《努力一點點》。
片中的小男孩特別愛踢球，可每次都踢不好。教練也說他基礎不好。男孩心裡很沮喪。
媽媽看到孩子糟糕的表情，沒有絲毫嫌棄，反而對孩子說：
「教練說你一直都很努力，在這之前，你都完全不用頭去頂球呢，但是你現在時不時都能做到了呢，再努力一點點。」話音剛落，孩子便迫不及待地去練頂球了。
可一切並不順利。男孩在訓練中已經很努力了，可還是追不上小夥伴。
他很失落。媽媽安慰說：「沒關係，努力去超過前面那個人就好。」男孩又精神抖擻。
比賽的時候，他摔倒了。想起媽媽一遍遍說的，再努力一點點。他便一鼓作氣爬起來向前沖，奮力用頭將球頂進。為團隊贏得寶貴的一分。
在《如何說，孩子才會聽》一書中寫道：「常常讚揚、鼓勵孩子，尤其是當著別人的面，能使孩子產生成功感和榮譽感，從而增強他們學習和做事的信心。」
是啊，哪怕是善意的謊言，也會對孩子起到積極的作用。就像短片中這位母親所說：
「我可能不是最好的媽媽，因為我並不想我的孩子總是得第一名，我只希望他能每天超越自己一點點。」
她用善意的謊言引導孩子找回了自信，讓孩子相信自己「也可以」。如果媽媽放任不管或貶低孩子，可想而知會怎樣。
這也是一種教育的智慧。孩子在「謊言」的肯定下，備受鼓舞，自信大增，才釋放出極大的潛能，取得了突出的成績。
正如英國知名心理學家所說：
「一個經常得不到肯定的人，他的潛能僅能被開發20%-30%。而一旦得到肯定，潛能將被開發到50%。如果這個肯定來自家庭，那麼他的潛能將被開70%-80%。」
事實勝於雄辯。沒有比鼓勵再好的辦法，能激發孩子努力到更優秀。
有遠見的父母，都懂得在孩子成長的過程中，給予精準的鼓勵，使孩子的潛能得到最大程度的開發。
據科學研究表明，潛能開發好的孩子：想像力豐富、學習能力強、自信心提升、創新能力強、悟性好，等等。這也是每個父母最期待的樣子。
每個優秀的孩子背後，都是家長無數心血的托舉。
打壓式教育，容易造成性格缺欠
在爆火的《狂飆》電視劇中，陳書婷的兒子高曉晨小時候是個白白淨淨，有禮貌的孩子。
可長大後卻是惹是生非的「小流氓」，這和陳書婷打壓式教育不無關聯。
別看陳書婷氣場一米八，但在教育孩子上卻差強人意。
當高曉晨拿著玩具槍，對著警察玩掃射。陳書婷立馬吼叫，讓其賠禮道歉。雖然孩子表面照做了，但心裡卻不服氣。
有一次，高曉晨很自豪地說，自己彈了一個5級的曲子，老師在課堂上表揚他了。高啟強馬上誇獎他，高曉晨興致高漲。
可一旁的陳書婷卻直接罵道：「練一個月才練成這樣，還有臉說。」高曉晨牴觸的情緒瞬間躍然臉上。
都說父母之愛子，則為之計深遠。她不是不愛孩子，甚至為保護高曉晨被人傷害，不惜帶著他東躲西藏。
但在長期貶低和恐嚇之下長大的他，脾氣暴躁，性格偏執和叛逆。最終因策劃一起綁架槍擊案鋃鐺入獄。
孩子內心藏著什麼，遲早會反映在生活里。
其實，父母的本意是想磨鍊孩子的意志，想激起孩子的上進心。
殊不知，這種教育方式卻深深傷害了孩子，導致戾氣越來越重，最後形成性格偏執。
就好比孩子在前面走路，家長在後面驅趕著踢他的屁股，在這種憋悶氣勢的包圍下，孩子要麼起叛逆心理，要麼越來越懦弱。
而有智慧的父母，會在孩子前面拍手鼓勵，引導著向前走。
心理學家德雷克斯在著作《孩子：挑戰》一書中說：「鼓勵表揚，在養育孩子的過程中，比任何方面都重要。
孩子所有的不當行為的原因，都可以認為是缺乏適當的鼓勵。
一個行為不當的孩子，是一個沒有受到鼓勵的孩子，受到鼓勵的孩子，行為和性格會越好，越健康。」
可以說，鼓勵和讚美是促進孩子進步的最有效的方法之一，也是養成良好性格的必備條件。
鼓勵孩子，要技巧在線
人，都是好為人師的，尤其在父母和孩子之間。
每天接受父母的說教，多數孩子是反感的。可有這樣一位高明的農民父親，他的教育方式很奇特，效果也是出奇地好。
他的一兒一女。女兒考上了清華，三年後兒子又考上了北大。很多父母都紛紛請教，用了什麼絕招？
這位父親說：「我家是農村的，沒什麼文化，又不想讓孩子瞎鬧。其實也沒什麼絕招，就是讓孩子教我罷了。」
孩子放學回家，他當學生，孩子當老師。就是孩子把老師當天教的知識教給爸爸。這種狀態，從小學一直到高中。
他給孩子們創造了巨大的空間，或許語言上不會夸孩子，可行動上卻把鼓勵做到了極致。
特佩服這位父親。這樣做，不但加深了孩子對知識的理解和鞏固，而且樹立了孩子的自信心。
雖然各家有各家的不同，但這種教育理念很值得借鑑：鼓勵孩子從被動變主動。無論是思想獨立方面，還是身體力行方面，都好過其他。
都說細節決定成敗。有很多父母沒有經驗，在教育孩子時，不知怎麼去鼓勵和誇讚？
在《正面管教》一書中指導我們：多夸努力，別夸聰明。
這樣孩子就不容易因自恃聰明而變得任性、唯我獨尊。可見怎麼誇讚，並不簡單。
還有的父母以為鼓勵和讚揚是等同的，其實不然。鼓勵是指向孩子自身的努力，讓他感受到自己所做的事情是源於自己的努力。
比如：「這件事完成了，真是太好了。」這是鼓勵。「你太好了，因為你做了這件事。」這是讚揚。
鼓勵能讓孩子充滿自信，讚揚則會讓孩子依賴於人。
雖然鼓勵式教育是打擊式教育不可比擬的，但還有很多好的未知的教育方法，需要父母們在社會發展的變革中和孩子的成長過程中，不斷去挖掘和發現，力求吻合時代。
我們都是普通人家的兒女，沒有強大的外力攀附，更沒有過多的財力供給，只希望自己的孩子多多努力，做家長的在原有好的教育方式的基礎上，再挖掘好的方法，培養孩子健全的人格，然後靜待花開。
最後引述一段美國心理學家約翰·華生說的一段話：
「人類的行為是後天習得的，環境決定了一個人的行為模式，無論是正常的行為還是病態的行為，都是經過學習而獲得的，也可通過學習而改變、增加或消除。
儘管每個孩子天生帶有鮮明的遺傳特色，但出生以後的生長環境卻仿佛染料一般，使他們的人格、性格、人品和心態呈現不同的色彩，或明亮，或暗沉。
父母好比雕塑家，孩子擁有怎樣的身心狀態，要看父母如何塑造和打磨。」
願我們的孩子，都能在家長的正確引導下，未來可期。
