國慶節前，有這樣一則新聞，讓很多家長都非常關注，尤其是帝都的家長群，無論是小學還是中學，都在討論——那就是北京中考改革。
關於這次改革之後如何應試，有什麼新的刷分捷徑，這個可以交給我的海淀同行們去跟進，並不是我今天的討論範圍。其實在節前的文章中我也提到過這個事情。不過那時候還沒有想好要怎樣更準確地表達自己想吐的槽點。
而現在，我終於找到了比較確切的詞彙，那就是：這或許是一次精神分裂的教育改革嘗試。
所以本文談不上是多冷靜的教育行業分析，而是作為一個家長，以及多年的科普工作者，對於此次教改的個人嚴重不滿。
之所以我給此次改革一個精神分裂的評價，原因就是，它「改革」的項目雖然不少，力度也不小，但方向卻似乎是相互矛盾的。
在新華社對北京市教委主任李奕的採訪中，他介紹新政策的作用是「引導教師從應試的教學回歸到素養的教學，讓孩子把更多時間和精力用於學習興趣的激發和學科思維的培養，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力，讓孩子身心健康、樂學愛學，全面發展。」
那我們看看具體的改革措施中，是否體現了「全面發展」的目標呢？
如果我們只看其中一部分，會覺得還真有這麼點意思，比如體育分數比例的提升，又比如道德與法治變成開卷考，還有物理實驗操作加入了中考成績。這些都有助於學生更全方位的提升自己的能力。
但另一方面，比起上面更引發震動的內容，則是中考成績不計入「小四門」，也就是歷史、地理、化學、生物四門課，從中考計分科目中取消。
在現有的「看分錄取」的模式沒有改變的前提下，這種變化的結果，其實很明顯。每個了解中國教育體制的家長都明白：從這時開始，這四門課在初中家長的心目中，就等於半死不活了（剩下那口氣是因為高考說不定還需要）。
對於要參加中考的考生和家長來說，他們是會拿原本複習小四門的時間拿去培養興趣，體驗人生，出門曬太陽；還是去刷分數更集中的語數外這些需要考試的主科上，變得更卷？
這好像並不難回答。
所以前幾天，北京市教委發言人在媒體直播答疑時，被問到的第一個就是「要不要把全部學習經歷都放在計分科目」。這當然是在乎中考分的學校和家長，最自然和主流的考量。
對這個問題，北京市教委發言人說的是，希望取消小四門計分之後，大家就有「更多時間」，「帶著興趣學、固化素養地學」。
哦，如果不計分不考試，那的確就有時間可以更有興趣學習。
那幹嘛語數外還計分呢？都別計分了，這樣孩子更可以憑興趣學習，不是更好。
可能是發言人自己也覺得「興趣說」有點太空，於是又給了一個需要繼續在初中努力學史地生化的理由是：你看，高中階段還要學哦，高考還要考哦，所以學生和家長還要認真對待史地生化哦。
最後，還是要用「考分」來當胡蘿蔔啊。
不過，北京教委發言人沒提到的是：就算是首善之都，北京的初中生也只有約一半會上高中、參加高考。那不上高中的學生，是不是就沒必要學史地生化了？
我們的義務教育只到初中，也是因為如此，我們才需要更加重初中教育的全面性和平衡性，讓中國的孩子們，在義務教育階段能接觸到更廣闊的天地，學習那些對他們未來一生都重要的那些知識和技能，包括對人生有重要意義的歷史、地理、化學和生物。
如果真如北京教委所說，取消中考計分，可以讓孩子更好地出於興趣去學習小四門，那這麼好的招數，不是應該先用在應試重災區的語數外上麼？
做了這麼多年科普自媒體，看了那麼多社會熱點，我真的很擔心未來的中國年輕人，如果對歷史、地理、化學、生物變得更薄弱更陌生，這個社會會怎樣。
這次北京中考改革的內容，一方面他們努力加重了體育、實驗的分數，好像是想做到「全面發展」，但另一方面又取消了史地生化的分數，加大主科和副科之間的差異，似乎不想「全面發展」。所以對我來說，總覺得這可能有點「精神分裂」的了。
而我另外一個朋友，同樣也是學生家長，他對這次教改時給出的評價更嚇人。
他說：中考六門計分科目針對的是，能識字、會算數、看懂一些英文、有操作能力、身體素質要好，還要聽話。那北京義務教育的目標，感覺是為了給富士康培養工人吧。
如果真是這個目標，那歷史地理生物化學的確好像不需要。
