有這樣二個故事，一個是：
一個物理系的研究生，畢業就職到一個單位，有一天，辦公室突然沒電了，其他樓層都有，為何唯獨她這層樓沒電呢？東找西找，不知所何。一個民工走到電閘前，把跳電的電閘輕輕合上，問題解決了。
另一個是：
1978年諾貝爾物理學獎得主卡皮察被記者問道：「您在哪所大學、哪個實驗室里學到了您認為是最主要的東西？」出人意料的是，這位白髮蒼蒼的老人回答道：「是在幼兒園。把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯後要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」
教育意識不同培養出的孩子會有很多的不同。很多父母付出並不少，包括時間、精力和金錢，但思維決策更重要。
有研究指出：中國已經成為全世界教育花費最貴的地區，而且超過三分之一的家長已經把全部時間都花費在孩子身上。可儘管如此，中國父母仍然擔心自己做的不夠。父母害怕孩子考不上好學校，跟不了好老師，比別人成績差……會輸，會落後。這背後雖暴露出了一個真相：中國式父母焦慮，但另一真相是不可否認，每一對父母焦慮的背後都是出於對孩子的愛！
但是否有考慮過：父母和老師能做的，是去反思，到底要鼓勵孩子在哪裡多花時間，才會給他真正長遠的幫助？更要去學習，到底要啟發孩子學什麼？甚至怎麼學，才能讓他的學習收到長遠的效益？
很多時候，成人其實是在浪費孩子的時間。
這種建立在焦慮之中的愛卻很容易讓孩子感到窒息！
在世界各地，尤其是教育已開發國家，早已進行著「項目式學習、團隊合作學習、多學科融合學習、體驗式學習、探究式學習」等等。
讓孩子真正成為一個人，而不是學習的機器！
為了讓孩子有更好的未來，父母拼命把各種知識，才藝塞進他們的小小生命里，殊不知，當玩被忙取代，孩子的學習也跟著終止。
除了學校緊鑼密鼓的課程外，放學後還繼續讓孩子去各種培訓。毫無疑問，父母是愛孩子的，所以這些滴水不漏的努力，不外乎是期望孩子能發展他的潛能，及早播下種子，為未來的成就做預備。
可能很多父母也會說：其實我也想心平氣和地和孩子溝通，給孩子更多自己時間，可就是無法控制自己，尤其是看到別人家的孩子時，焦慮感更是一重勝過一重！
可是，玩才是最大的競爭力。因為玩給了孩子關於如何學習的技能。一旦他們享受在玩中完成任務的過程，無論是演一個故事或者建造一個房子，孩子為了提升競爭力，都有動力去不斷完善和提高自己。
玩是一種感受，是孩子感受外在世界，與外在世界做連結；玩是一種體驗，體驗成功與失敗；玩是一種鍛鍊，鍛鍊孩子人格建立所需的各種能力。玩是孩子一切的一切，也是孩子最喜歡的方式。
當父母把孩子的時間安排得那麼緊湊，孩子哪有機會整合親身經驗。哪有機會探索和延展所推論出的結論。除此之外，為孩子安排的不同的學科訓練，沒有系統性，學習內容零零散散的進來，也會七零八落的離去，結果是浪費了太多孩子的時間。
如果真想讓孩子學習什麼，就請讓他學習如何思考一個問題；如何戰勝失敗；如何獨立、堅持、和想像的能力吧。
雪上加霜的是，玩的概念也早已被更多的教育玩具，計算機遊戲與千變萬化的科技工具改頭換面。
孩子的玩需要的是那些支持外在身體發展和心智發展的「玩」。包括能支持身體肢體的平衡、精細、協調的玩，能支持心智建構的專注、毅力、責任、獨立、想像等。
假如我們把時間，一部分還給孩子，讓他們自主的玩，探索的玩，他們會從玩中發展出社會和情緒的能力。
有探索性的學習經驗，會讓孩子更想深入探索；有趣味性的玩樂經驗，會讓孩子樂此不彼，因為學習和玩在孩子的世界裡是分不開的。
當孩子一遍又一遍的堆高和推倒積木，是在試驗自然現象，是在考驗自己的能力，是在發現事物因果關係，孩子從這裡頭所經歷的自信，推理，分析，歸納等會讓他成為一個會思考，敢探索的人，這種珍貴的特質，是值得一輩子受用無窮的。
人類和整個宇宙是一體的，如果喚醒內在的意識，會知道自己的偉大，知道自己和宇宙源頭有溝通，而且是其中一分子，因此人類會更有耐心、更堅強、更有智慧，可以做更多神奇的事。請不要再浪費孩子的時間了。高爾基說：遊戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界裡，並負有改造它的使命。
