本以為留學發展到今天，已經不再有什麼新鮮事。但看到小紅書上「留學輔導」，動輒過億的閱讀量，還是不免有些恍惚：留學海外，還得補習？
這聽起來有點荒謬。送孩子去美國藤校、英國G5，花了幾十萬甚至上百萬的學費，沒想到還得額外掏錢補課。
火熱的需求之下，專門為海外大學中國學生做學業輔導的輔導機構如雨後春筍般湧現。從作業輔導到考前突擊，從基礎課程到專業科目，補習班的生意越做越大。
在一些海外院校，找個輔導老師甚至快要變成和交學費一樣理所當然的事。這到底是怎麼回事？為什麼留學海外，反而催生出了一個龐大的大學生補習市場？
小紅書上，相關話題相當火熱
留學海外
還是得上補習班
最近，幫海外大學的中國學生輔導作業、備考正在成為一門大生意。
回想十年前，這個市場還很小，僅有幾家機構嗅到了商機。但從2017年開始，隨著資本的湧入，整個行業迎來了爆發式增長。如今，在美國藤校、英國G5、澳大利亞、加拿大知名院校的周邊，這些輔導機構已經遍地開花。
補什麼？最開始只是數學、經濟、編程這些基礎課程，但現在的服務範圍可以說是"應有盡有"。
從理工科的化學、物理，到商科的財務管理，甚至連作業輔導、論文指導都包括在內。科目之精細，服務之全面，可稱得上是「有求必應」。
某輔導機構官網列出的部分大學生課程
這個變化很驚人。在過去，大學裡的輔導往往是由校園學習中心免費提供，或者是學長學姐們賺點零花錢的副業。
但現在呢？一些輔導機構已經獲得了千萬級別的投資，傳統的校園輔導中心也在不斷擴張，以滿足與日俱增的需求。
數據更能說明問題。根據諮詢公司沙利文（Frost& Sullivan）的報告，僅僅四年時間，中國海外大學課程輔導行業市場規模從2019年的3.5億元增長到了2023年的6.6億元，複合年增長率達17.2%。預計到2028年，這個數字還會翻倍，達到11.4億元。
這份報告還指出，針對華人留學生的課後輔導業務，已經在美、英、澳、加等主要留學國家那些QS200的知名院校，實現了93-100%的覆蓋率，而且正在「逐漸向歐洲、馬來西亞等新興留學國家和地區擴張」。
有業內人士曾對媒體算過一筆帳，如果每年留學生數量按200萬到300萬計算，假設人均學業輔導費用為兩萬元，那麼，「這至少是一個達400億市場規模的賽道」。
雖說，咱們的補習文化由來已久，但想到大學生，甚至是那些海外名校的留學生，仍然要補課，還是不免有些刷新認知。
其實，這並不是中國學生特有的現象。
以美國為例，大約35%的高校學生都使用過校內輔導服務。在國外上大學，確實沒有想像中那麼輕鬆。
「寬進嚴出」這個寬泛的結論之下，其實是許多個活生生的掙扎無助的年輕人。面對難度極高的考試時，如果沒有及時的幫助和指導，很可能面臨掛科甚至退學的風險。
在某些海外論壇上，經常能看到學生的困惑：「我考了40分，我的朋友考了15分，全班的平均成績也是不及格的。教授推薦我們去輔導班。可是，如果有這麼多人不及格，而且前提條件是我們從不缺課，那麼是不是有可能，問題不在我們？"
有人說，這就是大學，90%的學習都是自學。可是像化學、物理這樣需要紮實基礎的學科，完全靠自學確實困難重重。更何況，當學生和家長付出了高額學費，卻發現教授只是照本宣科，怎麼可能不失望。
一邊講不好
一邊聽不懂
大幾百萬的學費交出去，還需要額外花錢補課，為什麼？到底是學校教得不好，還是孩子不得其法？
說實話，這個問題並不簡單。
一方面，很多海外名校的教學質量，可能並不如我們想像的那麼好。
學生多、互動少、教學方式基本靠教授拿著幾年不變的PPT單方面輸出......更重要的是，對大學教授們來說，教學本就不是他們最重要的工作——聘用、晉升、拿終身教職，看的都是研究成果。
如果你問一位大學教授，教育對於學習和成績是否至關重要，他的回答無疑是肯定的。然而，就教學本身而言，大多數大學教師從未接受過正規的、基於技能的教學培訓和實踐。
美國作家、賓夕法尼亞大學教授喬納森·齊默曼(Jonathan Zimmerman)指出，在賓大，擔任助教的博士生在進入課堂之前只要接受為期三天的培訓。「要成為所在學科的合格學者，你需要花費多年時間學習課程並進行原創研究；但要為教學做準備，只需參加為期三天的研討會就足夠了。」
這種對比還直接體現在教授們的收入水平上。無論是社區學院還是研究型大學，花更多時間在教學上的教授薪水較低；而收入最高的則是那些致力於研究的人。
對於這種情況，這位言辭犀利的教育史學家深感諷刺，還專門寫了本書，直指教學是教授們的「業餘時間」。
美國大學教育學者科爾賓·坎貝爾(Corbin Campbell)的研究發現，精英研究型大學的本科教學質量通常最低。
聲望和排名讓申請者源源不斷，所以他們也壓根不需要去參加高等教育教學會議這樣的活動，去費心考慮提高教學質量這樣的問題。
而那些有心好好教學的教授，也需要面對另一個系統性問題：分數通脹。
掛科率太高，影響畢業生數據，接著影響排名、申請人數、學費收入......所以只好放鬆標準，睜隻眼閉隻眼地打著虛高的分數。
問題的另一面是，現在的學生確實也面臨著前所未有的挑戰。
疫情期間，技術入局。到了今天，還是有不少學校接受線上線下混合制教學，結果，情況更糟了。大學教授們表示，學生的學習能力不如之前，不及格和退學的人數增加，學生甚至表露出更大的作弊意願。
對於留學生來說，挑戰就更大。
語言關卡是第一道坎。雅思、托福的高分，和能否跟上全英文授課的節奏是兩碼事。再加上教授們五花八門的口音，這個挑戰不可小覷。
更深層的挑戰在於中國學生和當地學生的學習方式和知識儲備上存在著根本差異，這種轉變往往比語言障礙更難克服。
教授不夠重視教學，實際學情又在越來越差，教和學之間的不匹配問題不但沒有得到解決，反而愈演愈烈。找個輔導老師幫助理解課程內容、準備考試，似乎成了一個無奈卻務實的選擇。
一紙文憑
兩筆開支
幾年前送孩子出國留學，補習還是個相對敏感的話題。不只家長，就連孩子自己也會懷疑，這是不是學習能力不夠的表現。可現在，課後輔導幾乎要成為一種剛需，甚至逐漸有了點「喧賓奪主」的意味，因為很多學生覺得補習班比大學正課還管用。
轉念一想，這似乎是個再好懂不過的道理。大學課堂里動輒幾十上百號人，教授講課時根本照顧不到每個學生。
而課後輔導，要麼一對一，要麼最多四五人的小組課，老師可以隨時發現孩子的疑惑，及時解答。而且輔導老師還會根據每個學生的情況，量身定製學習計劃，告訴你接下來該學什麼、怎麼學。
可是，這真的合理嗎？我們送孩子去名校深造，交了那麼貴的學費，結果還要額外花錢去補習？
雖然很多海外大學都設有免費的輔導中心，但往往是杯水車薪。就像諮詢公司Eduventures的首席研究官理察·加勒特（Richard Garrett）說的，這些校內輔導要麼規模太小，要麼藏在角落裡沒人知道。結果，學生只能轉向校外，要麼找輔導機構，要麼找私人輔導，尋求幫助。
更讓人擔心的是，現在的大學生群體比以往任何時候都更需要學業支持。這也就意味著，許多留學家庭都要在高額學費之外，再掏一筆錢給孩子買"影子教育"。一番盤算下來，留學成本直接翻倍。
大學的處境尷尬嗎？尷尬。許給年輕人的教育承諾，本就在就業形勢的慘澹下搖搖欲墜，現在，就連最基本的教學工作上，積攢的失望也與日俱增。
這些輔導服務要發展為大學教育的核心部分嗎？那麼增加成本開設輔導中心的院校，會不會收取額外費用？還是乾脆放手讓商業機構去做？
正如理察所說，這不過又一次證明了大學裡的學術體系，始終圍繞著商業利益。
作為家長，看到孩子在兩個教育系統之間疲於奔命，既心疼又無奈。面對這樣的現狀，我們該如何應對?
首先要明白，這未必是孩子能力不行，而是整個高等教育體系出了問題。在國內，我們習慣了老師貼身指導。到了國外，突然要完全靠自己，這種轉變確實需要孩子有一個適應過程。
其次，要理性看待補習這件事。它既不是洪水猛獸，也不是包治百病的靈丹妙藥。關鍵是要根據孩子的實際情況來決定。如果確實需要補習，不妨把它看作是留學路上的"過渡帶"或"安全墊"。
與其整天糾結要不要補課、補多少合適，不如換個角度想，這既然是孩子的真實需求，那就坦然接受，把它視為留學過程中的必要投入。畢竟，在當前這種情況下，孩子能順利畢業，或許比省下這筆錢更重要。
再次，在財務規劃上，要把這筆錢算進去。留學預算本來就像是一筆糊塗帳，學費、住宿費、生活費加起來已經夠嚇人了。
現在看來，還得在原有預算上加上一筆補課費用。具體數額要看目標院校所在地區的物價和補課行情，但有備無患，總比到時手忙腳亂要好。
最後，信息也要提前打聽。在網上，不少留學生家長都會分享經驗，說說哪家機構靠譜、哪家老師教得好。有認識的學長學姐，也可以好好打聽打聽，畢竟他們就在當地，對實際情況也更清楚。如果覺得不放心，直接和機構聊聊也行，了解一下他們的教學理念和師資力量。
不過，這也讓越來越多家庭開始重新思考留學教育的價值。這個學，是非留不可嗎？
與其被動地承受這些額外成本，也許我們更應該回到教育的本質。什麼樣的學習經歷和成長路徑，才是最適合自己孩子的？畢竟，優質教育的形式可以是多元的，關鍵是要找到能真正促進孩子發展的那一種。
留學生補習熱潮背後，折射出的是西方高等教育體制的窘迫。但在體制改變之前，我們能做的就是在現實與理想之間找到平衡。作為家長，我們最大的考驗，或許就是在這種矛盾中找到最適合自己孩子的解決方案。
參考文獻：
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2.The Chronicle of Higher Education: Boom in Online Tutoring Means Another Cost for Many Students, Jeffrey R. Young, February9,2016
3.弗若斯特沙利文分析：《中國海外大學課程輔導行業白皮書》，2024年10月
4.創業邦：服務留學後市場多階段需求，海道教育要做海外版「中國合伙人」，牛妤坤，2024年9月13日
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