一份新的調查顯示，疫情期間的教學損失影響了對學生基本發展技能的培養，包括分享和使用剪刀之類的基本技能。
圖為2020年12月7日，紐約市校園重開，部分學生在容閎公立小學教室里上課。
美國《教育周刊》（Education Week）「教育狀況」（The State of Teaching）項目上周進行的一項調查顯示，大多數美國學前班至三年級的教師都表示，與五年前相比，他們的學生在聆聽、與他人相處和使用鉛筆方面存在更多困難。
《教育周刊》的調查顯示，94%的幼兒教師表示，他們的學生在聆聽和遵循指令方面面臨挑戰或更大的挑戰。85%的人說，他們的孩子在與同齡人進行分享和合作方面更加吃力。
在精細動作技能方面，77%的教育工作者發現，年幼的學生在處理鉛筆、鋼筆和剪刀方面有更大的困難，而69%的教育工作者發現，他們所照管的孩子在繫鞋帶方面遇到的困難比五年前更多。
從事兒童保育和幼兒教育的美國公司「幼兒保育學習中心」（KinderCare Learning Centers）的課程開發和教育項目監事凱‧斯蘭（Khy Sline）說：「這絕對不會讓我感到驚訝。我認為，我們都預料到了疫情的影響將遠遠超出封鎖的範圍，不僅僅是對幼兒，而是對所有的兒童。」
她哀嘆說，在疫情封鎖期間，教師們失去了很多與外界聯繫的時間，主要待在家裡，必然沒有像過去那樣多的與孩子們接觸的機會。
不過斯蘭建議，家長們可以在家裡培養孩子的某些技能，比如精細動作技能方面。
「我認為這些技能也很容易在家裡練習，只需給予一定的關注即可。」她說。
她建議讓孩子們參與日常活動，比如幫忙做飯，讓他們用鑰匙打開家門，甚至自己系安全帶。
斯蘭補充說，家長們需要「有意識地留出時間」，讓孩子學會自己做事。
自疫情以來，學生的行為問題和考試成績不理想的問題都已激增。
上一學年結束時，《教育周刊》研究中心的一項調查顯示，70%的教育工作者認為學生的不當行為要比2019年的多。
（本文參考了《國會山報》報導）