好像天底下所有的老母親，都自帶著一種技能，那就是「話癆」。
自從當了媽媽，就開始不停地擔心，不停地嘮叨，原因只有一個：保護好孩子，讓孩子學業有成，健康成長。
這種嘮叨常常不那麼好聽：
「快點吃，別磨蹭」；
「讓你別賴床，這下遲到了吧」；
「說你你還不愛聽，快點寫能墨跡到這麼晚嗎」；
......
最終，孩子拖延了、厭學了、懶散了，媽媽嘮叨的內容都一一實現了。而這，就是我這幾年的親身經歷。
01
把拖拉當成習慣的孩子，該怎麼教？
從兒子上學開始，學習問題就成了老大難，如今都上三年級了，狀態一點都沒有改善。
上課時注意力不集中，導致很多知識點沒掌握，一知半解的也毫不在意；等到晚上終於坐下開始寫作業了，也不專心寫，一根筆就能讓他玩半天。
遇到難題還沒等我啟發他思考一下，仰著臉就說「我不會」；字寫得難看潦草，被老師懲罰重寫也是常有的事。
不管作業量多少，幾乎每天，寫作業都要寫到晚上10點多。
輔導功課，真是中年老母親的一場心性試煉。
我反覆提醒自己，「親生的親生的」「要溫柔，要耐心」......但堅持不了多久，就被兒子氣得一通「河東獅吼」。
不誇張地說，我感覺自己喉嚨都要吼出來了。
周五晚上，我跟兒子約定好，搞快點，只要今晚把語文和數學作業寫完，周末就帶他到牧場露營，看他心心念念的羊駝。
兒子一臉興奮地滿口答應，拿起書包就回了房間。我心裡一陣輕鬆，想著這下該積極完成作業了。
半個多小時過去了，等我忙完家務，進去一看，日記才寫了一句話！
按照這個速度，今晚又是妥妥地寫到半夜了。
我脾氣一下就上來了，問兒子：
「你到底要墨跡到什麼時候？作業是給我寫的？就沖你這個磨洋工的勁兒，我告訴你，明天活動取消！」
兒子開始崩潰大哭，反覆哀求我，都被我嚴詞拒絕了。
第二天，我真的說到做到，沒有帶他出去玩，而是讓他在屋裡補作業。
晚上兒子睡著後，我幫他整理作業，發現本子上寫滿了「我恨媽媽！討厭死了！」，好幾處因為寫得太過用力，把紙都劃破了。
就好像一盆冷水兜頭澆過來，我心都涼了。
辛辛苦苦輔導功課、陪寫作業，孩子不僅一點不領情，反而心裡都是怨恨！
02
家長越上心，孩子越不會關心，警惕孩子「習得性無助」。
也是在自我成長之後，我才明白：
孩子之所以抗拒學習、拖延寫作業，是因為孩子就沒把學習當成自己的事；
家長包辦的學習環節越多，督促得越頻繁，孩子的抗拒心理越嚴重，越覺得家長在意的事跟自己無關；
雖然本心是好的，但是家長的提醒往往採用命令式的語言，孩子在接收到指令的那一刻，本能反應已經開始排斥了。
我一直沉浸在自我感動的情境裡，雖然每天與兒子交流的頻率很高，但輸出的都是負面的信息，而指責式的關心，本質上是讓孩子內疚的「道德綁架」。
結果呢，我越關心，越嘮叨，兒子就越排斥，越無感。
不是兒子不愛學習，而是我一直以來的教育方式出了問題，所以，我不想看到的結果，就會一直發生。
嘮叨和提醒，傳達了我對孩子的不信任。
實際上，並非孩子做好了才值得信任，能否信任孩子，來源於父母的能力和水平。
想要扭轉孩子這種「把學習當成父母的事」的心態，可以從以下三個方面進行改善。
1.改變「發號施令」的態度
孩子不愛學習、不愛寫作業，一部分原因在於，學習和做作業的過程，需要動腦，是一件費力費心的苦差事。
還有一個重要的原因，就是：大多數家長在督促孩子學習時，往往很快就消耗光了耐心，開始用命令的態度與孩子進行對話。
「趕緊寫，墨跡什麼！」
「長腦子是幹什麼用的，就知道問問問，是你上課還是我上課？」
當家長用類似的語言對孩子說話時，他大腦接收到的信息是：有人在命令、控制我。這種情況下，人的大腦首先做出的反應是「拒絕」，而不是「執行」。
所以，每一次我們催促孩子學習時，他的內心都在消極抵抗。這也難怪很多孩子學習時特別被動，根本沒當自己的事。
當一個人發自本能地去抗拒一件事情的時候，自然不會取得好的結果。
所以，家長在與孩子溝通時，儘量把語氣由命令改為商討：
把「別墨跡，趕緊去寫作業！」換成「休息一會兒吧，接下來該做什麼？」
「先去寫數學，寫完數學再寫語文，省得你腦子又不會轉了。」換成「你想先寫什麼？」
「別走神，認真點！」換成「要不要挑戰一下怎麼做才能寫得又快又好？」
給孩子充分思考的時間，並真正按照孩子的回答去做，讓孩子由被迫接受，轉換成主動思考。
只有當孩子被信任、被尊重，並且有一定的決策權時，他的內心才會輸出積極主動的能量。
2.讓孩子有參與感
為什麼很多時候，孩子對於學習和作業有一種置身事外的態度？哪怕家長已經急得火燒眉毛了，孩子還是無動於衷。
這是因為，作業是老師和家長布置的一項任務，自己每天都在被催促，對他來說，只是完成要求的一個工具。
家長可以選擇一個充裕的時間段，和孩子共同制定他的學習計劃。
科目提分目標也好，作業完成次序也好，對於計劃的每一部分，都充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣規劃的原因。
如果孩子有好的想法，家長一定不要吝嗇自己的鼓勵，尤其當孩子制定了計劃並認真執行時，更要給予誇讚。
制定計劃，是整個學習任務的先行階段，不僅有利於孩子自我意識的激發，還能讓孩子有參與感。
只有這樣，他才會認為自己是學習的重要主體，學習是自己的事。
3.讓孩子當老師，從輸入狀態轉為輸出狀態
很多家長習慣於晚上吃完飯，就催促孩子快點寫作業。實際上，在寫作業之前，可以給孩子安排一段「當老師」的時間。
問問孩子今天學到了哪些內容，認真聆聽孩子的講述。
孩子在當老師的過程中，會把當天學到的內容重新在腦海中過一遍，可以很好地梳理知識點，讓寫作業的速度更加迅速。
孩子通過「當老師」的過程，也能充分感受收穫新知識的樂趣，體驗到成就感，最終產生主動學習的動力。
這時，他對學習的體驗就不再是「填鴨子」一般的枯燥，而是「進一步有一步的歡喜」。
每多學一點，都會收穫一點成就感，從而進入一個良性循環，不斷進步。
嚴格執行了一段時間後，兒子有了讓我驚喜的改變。
他告訴我，以前，我往他旁邊一坐他就很害怕：
「因為你一直在催我訓我，一會說我不好好寫字，一會說我頭距離書桌太低，眼睛早晚會近視，我稍微停下來一會就訓斥我趕緊寫！遇到不會的題目，就開始吼我，做不對又接著吼......」
兒子說，他越緊張就越不知道該怎麼辦，腦子都木了。
聽了兒子的心聲，我的內疚無法言表，完全不知道自己曾經給兒子造成了這麼大的心理壓力。
03
一位心理諮詢師曾講到：
「教育最理想的境界，是在與孩子的互動中，親子雙方共同體味到一種愛的圓滿，一種發自內心的喜悅。」
而父母不停的催促、嘮叨，不僅會讓孩子感到煩躁，降低孩子日常的學習效率，還會破壞孩子養成的良好的學習習慣，甚至會形成厭學的惡性循環。
