近些年，一些地方將英語課從主科降為副科，一些大學將英語考核和學位授予條件脫鉤······
不學英語，如何睜眼看世界？如何向世界講好中國故事？如何去建立人類的命運共同體？如何學習世界先進的技術？
便是去做個余則成，也要英語啊，否則還不鬧出將動漫連環畫當高精尖技術竊取的笑話？
這些本來是連170年前的林則徐、魏源都會想到的問題，現在卻被教育界一些二流、三流的混混官僚棄之如破鞋。減負，便是減精華加糟粕，揀芝麻丟西瓜嗎？
不學英語，不會英語，給這個國家、民族經濟、文化、軍事、交流等各個方面帶來的疼痛和笑話還歷歷在目，明鑑未遠，覆車如昨乎？
愛國，是有腦袋的愛，沒見到為了愛國將自己的手腳弄殘，將自己的眼睛弄瞎的？是鐵了心只要「骨氣」不要「武器」，翻一個「餓死不吃美麥」的版，寧願蠢死不學英語了嗎？
以前，只是認為這些教育界官僚諂、蠢，今天聽了任正非的最新講話，卻另有一番新的感悟，那便是這些貨實在是奇貨可居的大奸大惡之徒。
任正非說，「現在有人說，不要學英文。不學英文，農村孩子永遠就是農民。你不學英文，將來在這個世界上怎麼就業啊······就進不了高端行業，農民的孩子永遠是農民，階層分化就出現了。」
看起來任正非的格局要明顯大於馬雲。對「學不學英語」這個問題，馬雲只是結合自身情況，小心翼翼，不痛不癢地陳述：「很多人把英語當成語言看，而我把它當作文化看，通過英文能了解其它國家，通過英文能了解西方人如何思考、看待問題。」
然而，我記得馬雲曾感嘆，如果沒有當年的澳大利亞之行，他這輩子只是個大學老師。馬雲的專業是英語，在大學教的也是英語課，可以想像，如果不會英文，任正非的預言大致已在馬雲身上應驗，沒有英語，他是連大學老師也做不了的，頂多便是接父母的班，做個工人或者小學老師。
馬雲把 Ken視為曾為他開啟世界之窗的導師，馬雲這次在澳大利亞的紐卡斯爾一共待了29天，馬雲後來稱：那29天對自己至關重要，當他回國時，自己的思維方式完全是另外一個人了。
不學英語，隨之而來的大致便是與此配套的「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞」，長得即便是潘安西施再世，又有幾個能實現階層跨越；培訓班裡沒日沒夜學，也只是個「上流人」眼裡的三教九流、雕蟲小技，大多數充其量是把舞跳上村長的床，把歌唱進KTV，或者是杜十娘怒沉百寶箱······
毛澤東從做圖書管理員開始就一直自學英語。1958年，他建議中央和省市的負責同志學一種外國文，爭取在5年到10年的時間內達到中等程度。1959年廬山會議初期，他重申了這一建議。在70年代，他還提倡60歲以下的同志要學習英語。
有人問他為什麼對英語情有獨鍾，他答道：第一是有興趣，第二是想換換腦筋，第三是因為馬克思。英語將來是世界語言。
如果以此來評判當下一些教育界官僚自絕於英語的行為，簡直是大逆不道、背叛信仰！你們是準備不見馬克思了嗎？
國家怎麼樣，民族怎麼樣，別人的孩子怎麼樣，在一些領導的思想里，實在已不如他們家裡的小狗小貓。在此奉勸這些渣官，在放棄英語之前，先向萬千學子及家長們交代清楚自己有沒有學過英語並從中受益，最重要的是有沒有在督促自己的兒孫們學習，甚至是「子孫盡做美國人，卻阻吾兒學英文」了呢？
（註：本文原題目為《拷問某些高校領導：子孫盡做美國人，卻阻吾兒學英文？》。）
