共和國民教育科書
一套民國元年的教科書，影印再版。書名帶著當年帝制轉而共和的全新氣象，就叫《共和國民教育科書》，由商務印書館於1912年出版。
民國老課本
百年後重新編輯再版的工作，由文化出版物《讀庫》的主編張立憲完成。影印本在未正式發售時，定價450元的平裝本已預售出800餘套，定價960元的精裝本，也已經預售出近200套。知名媒體人鄧康延編寫的《老課本，新閱讀》一書，前後兩次印刷共兩萬冊，基本售罄。
上海一家出版社於幾年前翻印的3套民國老課本，一下子進入銷售黃金期。其中由葉聖陶主編、豐子愷插圖的《開明國語課本》，出版社「緊急加印10萬套」之後，仍難以滿足市場需求。
民國老課本受捧之狀，不一而論。
「大家常問我為什麼要做一套老課本，其實翻開這些書看看，你就會為裡面的內容所震撼。從各方面來說，它們應該得到這樣的尊重，也值得用這樣的規格出版。」張立憲篤定地說。
民國老課本
向更根本、更永恆的東西致敬
張立憲對民國時期的老課本產生興趣，源於2009年。其時，他主編的《讀庫》上，登載了鄧康延寫的一篇文章——《老課本》。
幾年前，鄧康延到雲南騰衝拍攝紀錄片時，在舊書市場淘到幾本民國年間的小學課本。反覆閱讀後，他被這些「帶有體溫」的文字所吸引。
「天初晚，月光明，窗前遠望，月在東方。這是多麼有意境的文字!」鄧康延說。於是，他著手編寫出《老課本，新閱讀》一書，想讓現代人領略那時的文字之美。
看到鄧康延的介紹後，張立憲感覺自己「像打開了一扇窗」。他不時陶醉在這種文字之美中，順口就背出老課本中的一段話。「竹几上，有針、有線、有尺、有剪刀，我母親，坐幾前，取針穿線，為我縫衣。」張立憲說，「寥寥數語，就勾勒出一幅親情圖。」
鄧康延的這篇文章刊發後，「反響極好」。張立憲遂產生出版一整套民國老課本的衝動。因為當時，他所看到的老課本，大都不全。
他與學者傅國涌見面。傅國涌長年關注中國近代史，對民國時期的教育頗有研究。他為張立憲推薦了3套書。一套是出版於1904年的《最新國文教科書》，為中國有新教育以來最早的教科書;第二套是1912年面世的《共和國民教育科書》;第三套是《新學制國語教科書》，是1922年民國學制改革後出現的教科書。
在傅國涌的介紹下，張立憲又拜訪了學者石鷗。石鷗多年來一直關注基礎教育，搜集有各種各樣的老課本。在石鷗那裡，張立憲大開眼界，找到了全套的《共和國民教育科書》等民國老課本。
曾有石鷗的朋友，也是一位長期研究基礎教育的學者，在看到石鷗搜集的那些老課本後說：「『錢學森之問』的答案也許可從這裡尋找。」
「為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才?——這就是著名的『錢學森之問』，一個關於中國民教育育事業發展的艱深命題。」石鷗解釋。
聽到這樣的故事後，張立憲更有興趣了。他認真讀了幾遍那些老課本之後，便成立團隊，開始緊張的修訂編輯工作。
「看了之後，你就會發現，中國現在為什麼出不了大師?不是因為西南聯大比現在的北大清華好，而是因為當年的小學教育比現在的小學教育要好很多。」張立憲說。
這套《共和國民教育科書》包括初小和高小的《新國文》和《新修身》，以及與之相配套的《教授法》。這是近年來，最「完整」的一套老教科書。
在歷史上，這是一套影響極大的課本。石鷗在研究中發現，當時其發行量在「七八千萬冊」。再版的次數也很多。1926年的版本，已為第2358版。而1922年，政府進行學制改革，所有的舊教材基本「不合要求」。
張立憲還雄心勃勃，準備再用幾年的時間，再現一批老課本。「我們這個群體把民國老課本拉過來，一起向更根本、更永恆的東西致敬，或者在試圖接近它。」
鄧康延的《老課本，新閱讀》，也被香港一家出版社看中，對方表示要在香港發行。
「越來越多的人看中老課本，說明一些人在反思，一些人在堅守一種文化訴求。」鄧康延說。
民國老課本寄託著那一代知識分子的理想和情懷
張立憲的電腦中，儲存著大量的老課本照片。那些泛黃的老課本上，有的殘缺不堪，有的密密麻麻寫滿了批註。就是在這一張張圖片中，他和他的團隊修缺補漏，推出了一套完整的老教材。
幾十年甚至上百年前，也有一支支這樣的隊伍，在為這個國家修缺補漏。
石鷗介紹，民國初始，蔡元培執掌的教育部迅即公布《普通教育暫行辦法通令》，規定禁止使用清學部頒行的一切教科書。新教科書的編撰工作隨即在官方和民間進行。
商務印書館也召集精英人馬，開始編寫工作。當時參與的人有莊俞、沈頤、高鳳謙及張元濟等。這些人，在中國的教育史上，都是值得濃墨重彩的人物。
在《編輯共和國小學教科書的緣起》一文中，商務印書館的這些知識精英提出該套教科書的十四條編輯要點。其中第一條就是「注重自由、平等之精神，守法合群之德義，以養成共和國民之人格」。另還有「普及參政之能力」，「擴充國民之德量」，「以養成獨立自營之能力」以及「以引起學生興趣而啟發其審美之觀念」等多條要求。
這些編輯要求也體現在教科書的《編輯大意》中。《新國文》第一冊的「編輯大意」就指出：「本書以養成共和國民之人格為目的。」
「這些要求，即使放在現在，也讓人耳目一新。」石鷗說。
在這套教科書的初小部分，學生們多是了解一些與生活息息相關的事物。翻看這套深藍色封皮的線裝書第一冊，也可看到，從「人」開始，逐漸增加難度，並配以插圖。
「這樣的書，很適合孩子閱讀。我5歲的女兒就喜歡讀。有時，她看著圖，還會讓我給她講。」鄧康延的朋友楊政說。
鄧康延的《老課本，新閱讀》出版不久，楊政就背著他，在新浪微博上註冊了「老課本新閱讀」的用戶名，並雇專人打理，將鄧的書一條條摘錄上去。開通僅5個月，已有2.5萬多粉絲。
石鷗介紹，民國老課本的內容隨著年級升高逐漸深入。到初小四年級，便開始選編大量政治常識內容。
《新國文》初小部分第7冊中就有「共和國」、「平等」、「自由」等政治話語。《平等》一文寫道：「共和國無階級之分，人人平等，受治於同一之法律。不論何人，權利義務無不從同。雖以大總統之地位，猶必謹守法律，不能恃勢以陵人。一旦罷職，即與齊民無異。此所以無不平之患也。」
《自由》一文寫道：「凡屬個人之自由，不特他人不得侵犯，即國家亦不得侵犯，其尊重自由也如是。」
「即使現在讀這些文字，你能不感覺震撼嗎?這些老課本中，寄託著那一代知識分子的理想和情懷。」石鷗說。
事實也是如此，當時的一些知識分子，紛紛編寫教材。蔡元培、陳獨秀、嚴復、胡適等現在為大家熟知的知識分子，都有自己的教材問世。
鄧康延還講了一則民國趣事：一些學者編教科書時，曾就「來」和「去」的選用爭執不休。有學者認為「來」字筆劃多，小孩不易學，於是改成「去」。但又有人反駁說「太村太俚」。幾番爭執，最後出現在課本上的是「來來來，來上學」。
「偉人見末節，大師編小書。」他感嘆道。
什麼是潛移默化的教育？這才是
翻開《新國文》第一冊第一課，一幅插圖上方，大大地寫著一個「人」字。插圖中，大小7人，三世同堂。
而在之前的1904年，同樣由商務印書館出版的《最新國文教科書》，則是以「天、地、日、月」開篇。
「教科書的編寫，遵循立『人』才能立『國』的基本訴求，從人的自然屬性到人的社會屬性，從臣民到大寫的個人，教科書試圖確立起『現代人』存在的現實合法性，以期成為理性國家的成長基點。」石鷗在一篇文章中寫道。
鄧康延的《老課本，新閱讀》出版後，老友陳丹青讀後，給他發來一條簡訊：「民國民教育育好善良呀。」
張立憲也常收到這樣的反饋。有讀者在其淘寶店留言稱：「什麼是潛移默化的教育?這才是!」
根據當時的規定，教育部門鼓勵和支持民間編寫教科書，只要最後審查通過即可。各個學校也有自主選擇教科書的權利。
正是因為這種自由狀態，各個出版社為了搶占市場，紛紛編寫出一些高質量的教科書，市場上的「劣質教科書反而不多」。
石鷗介紹，教科書還曾引發過幾次外交糾紛。民國初年，一本影響力很大的教科書中出現反對某國的言論。當時該國強烈反對，並向中方遞交外交照會。
「當時政府向對方答覆，個人有言論自由，政府不能干涉。」石鷗說。
石鷗還發現，其後這本教科書雖然名義上被禁止發行，實際上卻一直再版，只不過其中的激烈言論被刪除了。
「辛亥革命的槍聲並不激烈，帝制能迅速倒塌，五四運動能短期內發展起來，這些老課本功不可沒。這也是現代人懷念老課本的原因之一。」石鷗說。
傅國涌也非常重視這些「沒有污染」的老課本，認為能從中尋找到一些資源。在一次演講中他指出：「小學教科書固然不能為一個民族提供文明的高度，但是它能夠為一個民族提供文明的底線。」
面對如潮的翻印熱，張立憲並不打算去解讀其中的意義。「我們只是呈現一個多元的視角。告訴大家，在歷史上還曾出現過這樣的課本。」他說。
