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我是農村教師 但如果能選擇 我不敢將孩子留在農村就讀

在中國的廣大農村,尤其是四、五線城市的農村,惡化的教育環境呈現出一片狼藉的態勢,讓人不忍直視。

筆者是一名農村教師,很多農村教育問題看在眼裡、痛在心裡,但也深感人微言輕的無力。這裡,只想談一點想法,希望最大限度地引起關注。

1、農村學校生源大量流失。

幼升小流失一批,小升初流失一批,基本上農村裡但凡有能力點的家長,要麼把孩子送進私立學校,要麼進城買房讀書,就算是家境較差的,也是想盡辦法通過違規擇校的形式進入城區公立學校就讀。不是說城區的學校就香一點,但事實就是,好的師資、好的教育教學資源就目前來看還都集中在城區。

生源流失的最直接結果是讓農村教育失去了活力。很多學生上初中了名字還不會寫、乘法口訣還不會背,一個班考試能及格就三四個人,這種一接班就能看到三年後結果的教育,讓很多農村老師早早就對自己的教育教學工作失去了盼頭。

不僅教學上難度高於城區,在紀律管理上,農村學校也是壓力重重。這種壓力來自哪裡呢?

一來,剩在農村的家長,大多是對教育不重視的,他們的觀念很簡單,孩子交給學校了,我只管他吃喝睡,其他一切都是你們學校的事情,於是,學生離家出走了,老師去找,學生生病了,老師送醫院,學生惹禍了,家長來校罵老師,等等奇葩問題,在農村學校都司空見慣;

二來,這些剩在農村的孩子,小學時的學習基礎就差,因為不能留級而勉強到了中學後,學科一下還由兩門增加到了五門,想想看吧,原來的他都消化不了,增加的三門又怎麼能讓他們心生喜愛呢?尤其是那些連寫字、算數都困難的學生,你就是只讓他安安生生地在教室坐著,對他來講都會是一種痛苦。於是,玩手機的、早戀的、破壞紀律的···農村學校的佔比都遠高於農村。

2、優秀師資大量流失。

水往低處流,人往高處走,即使在收入待遇水平相同的情況下,還是有大量的老師每年都想盡辦法往城裡走。那麼,什麼樣的老師先走呢?當然是認真負責的先走。於是今年走一波、來年走一波、後年再走一波,農村學校的師資梯隊別說良性循環,能保證師資完備都往往是一種奢求。

雖然現在很多地區的教師招聘採用的是新教師直接下放到農村教書,初衷是好的,可根據觀察,這種形式雖然可解農村學校一時用人之急,但是呢?這些新老師往往在‌‌“簽約期‌‌”(一般是五年)滿之後,就紛紛離開農村。對於教師來講,前五年是熟悉‌‌“業務‌‌”的五年,五年後其實你才能真正被稱作合格的教師,但是,五年期滿就離開,這不就是相當於利用農村練了五年的兵,然後再貢獻城市去了么?不是說這樣有多不好,只是覺得這對於農村教育和農村孩子來講,無形中也是一種傷害。

雖然我是一名農村教師,也一心撲在教育事業上,但是如果讓我選擇的話,我不會將孩子放在農村學校。

因為,我也有想讓我的孩子享受更好的教育的願望,不想孩子生活在連開課都困難的學校。每年的開學初,教育部門的QQ群里,總有那麼多的學校要找‌‌“實習指導老師‌‌”(代課老師),我看到的是清一色的農村學校;

因為,我也想讓我的孩子與更優秀的同齡人進行競爭,而不是讓他看到周邊的同學都不聽課、不做作業···讓他覺得原來能夠聽課、能夠做作業就已經是一種滿足。這完全不應該,也不夠。

作為一名農村教師,我很希望能見到在中國的農村地區真的有教育均衡化的一天,我想,等哪一天像我這樣的農村教師能夠願意讓自己的孩子留在農村的學校就讀,那離這個目標也就不遠了,但是呢?感覺現在真的還很遠···

阿波羅網責任編輯:趙亮軒 來源:君山老師 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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