「我都快被我家孩子氣死了，一道題怎麼講都不會，講著講著我都恨不得把答案刻在他腦子裡，最後實在沒忍住打了他一頓。」前同事昨晚給我微信，她實在想不通他們夫妻倆都是名校畢業，按理說，基因應該不錯，無論如何也想不到她家兒子也不可能這麼笨啊！前同事恨鐵不成鋼地接著說「他妹妹在旁邊都聽會了，他還一竅不通。」
相信家有二寶的媽媽深有體會，兩個孩子一起學習，一個聽都聽會了，而另一個卻怎麼講也不會。到底是哪裡出問題了呢？為什麼有的孩子一看就會，而有的孩子無論如何都不會？
是孩子真的「笨」嗎？真的沒有學習天賦嗎？
天生我材必有用，條條大路通羅馬。也許，只是努力的方向錯了呢？
我國著名的教育家雷瓊在《不要錯過你的天才孩子》中提出了「雷氏三覺學習優勢體系」，可以很好的幫助我們找出孩子學習困難的根源，並因材施教，挖掘孩子天才般的潛能。
什麼是「雷氏三覺學習優勢體系」？簡單來說，就是客觀分析出孩子屬於「視覺型、聽覺型、感覺型」三覺的哪一種或者是混合型的，根據孩子自身的優勢，從而發展出最適合的學習方法，找到屬於孩子的通向羅馬之道。
（一）視覺型
視覺型的孩子擅長加工視覺系統的信息，具體表現是：
（1）比較喜歡文字類的，比如看書，善於視覺記憶；
（2）對顏色鮮明、外形漂亮或者變化多端的東西識別分析能力強；
（3）學習過程中更注意眼睛所看到的內容，比如老師的板書；
（4）愛記筆記，喜歡在書上標記重點；
（5）背書的時候喜歡默默地看著書，不出聲在心裡背。
對視覺型的孩子來說，圖表、視頻等圖像豐富的多媒體都是孩子很好的學習媒介，針對孩子的此特點，我們可以多提供視覺能看到的學習環境，幫助孩子更好的學習。
由於視覺型的孩子對聽到的不怎麼敏感，更關注看到的東西，所以不容易受到別人語言的刺激，情緒穩定，看上去比較乖巧。但容易引發視覺型孩子情緒的，是眼睛看到的東西。比如，孩子看到作業上到處都是紅叉時，心裡不自覺地感覺自己很笨；而看到獎品、獎狀、甚至作業上的五角星，都不自覺地很興奮，信心十足。
因此，提高視覺型孩子不斷進步的方式，是將每天的進步視覺化。比如我們可以給孩子制定一個難度適宜的表格，孩子做到了就畫個五角星。如果媽媽也陪伴孩子一起挑戰會更好，可以互相督促、互相鼓勵，相互打分，這樣孩子會激起孩子的好勝心，為得到五角星而努力，漸漸地學習興趣濃了，進步就是自然而然的事情了。
（二）聽覺型
當聽覺型的孩子聽到指責、批評、貶低、打擊的語言時，很容易立馬爆發負面情緒，並被負面情緒左右；反之，如果聽到的是肯定、誇獎、鼓勵的語言，則會心花怒放，滿血復活，並幹勁十足。
聽覺型的孩子聽覺系統發達，有以下特點：
（1）對聽的東西理解能力強，記憶深；
（2）通常話比較多，愛接話；
（3）喜歡指揮別人，不喜歡被指揮；
（4）朗讀聲情並茂；
（5）對文字發音解析度高，喜歡立馬指出別人的錯誤發音；
（6）對別人的言語批評很敏感，並為自己據理力爭『
（7）上課時不愛看黑板，看似沒有聽課，實際已經記住老師所講的內容。
鄰居濤濤媽媽之前在看到兒子每天被退回要修訂的作業上，都是紅叉時，常常忍不住罵他「你怎麼這麼笨，這麼簡單的題都做錯！」「我怎麼生了你這樣笨的孩子！」「你這輩子就這樣了，這點事情都做不好！」剛開始時，孩子還會為自己辯解，但她就是認為兒子是故意的，更加焦慮和生氣，也更加口不擇言。久而久之，孩子只要感覺有難度的，也不肯去嘗試了，直接說「這題這麼難，我不會！」
後來，就在鄰居快崩潰的時候，偶然知道了「雷氏三覺」，了解到濤濤是聽覺型孩子，便下定決心，改變策略。針對孩子聽覺敏感的優勢，給孩子讀課文，讀題，或者播放課外書等方法，再加上語言上對孩子進行肯定和鼓勵，一點一點的引導孩子挑戰困難，孩子越來越自信，學習成績也慢慢提高，最後成了優等生。
(三）感覺型
除了聽覺和視覺以外，所有憑藉其他感官獲取信息的方法被稱為感覺系統，比如，嗅覺、味覺、觸覺、體覺、動覺等。
感覺型孩子最主要的獲取信息渠道是是通過肢體語言和觸摸，有以下特點：
（1）不怎麼愛說話，可以長時間靜靜地學習，對與聽覺和視覺相關的不怎麼敏感；
（2）行事穩重、善於思考，做事很有條理；
（3）受感覺影響很大，感覺好的時候，思維很活躍，做事又快又好；感覺不好時，什麼都不願意干；
（4）上課時，如果老師看到老師對他微笑示意，就會很開心地聽課；
（5）動手能力強；
（7）學習時喜歡撫摸東西或者搖晃身體；
（8）喜歡發呆、沉思、思維活躍。
很多家長都有這樣一個感覺，也沒少鼓勵孩子，可好像沒多大用，當時有用，過一會兒孩子就又我行我素了。這是因為，對感覺型孩子來說，鼓勵時如果加以動作或者場景，更容易激發孩子的內在感覺，進而從內在增強孩子的信心。比如，我們誇獎孩子時，可以在他額頭上點個讚，或者扶著他的肩膀，也可以擁抱孩子，誇獎的效果會大大增強。
實驗悠悠每天都愛待著自己的區域，做一些科學實驗，有時是製作飛機，有時是做化學實驗，但遇到問題時，總是很急躁，往往東西一丟，就罷工了。媽媽也經常嘴巴鼓勵他戰勝困難，可他嘴上嘟囔著「太難了，我不會」，依然垂頭喪氣。現在悠悠的媽媽會走過去，擁抱著他，聽孩子講困難在哪裡，有時還沒講完，悠悠就掙脫媽媽的懷抱，原來是想到辦法了。所以悠悠每次遇到困難，媽媽就安靜地擁抱著他，時間久了，悠悠越來越有耐心戰勝困難，不再遇到困難就退縮和發脾氣了。
由此可見，孩子學習不好真的不是不努力，也不是有意跟我們作對，而是因為他們的學習優勢沒有被發掘出來，而我們的因為不了解自己孩子的特質，不知道孩子學習困難背後的癥結所在，一味地進行指責謾罵，結果不但沒有幫到孩子，反而對孩子造成了更大的傷害，長久以往，就會壓抑和摧毀孩子的天賦，父母也累的筋疲力盡，並陷入更大的焦慮和痛苦。
早在20世紀20年代，美國著名教育心理學家、二十世紀早期教育極其具有影響力的人物Grace Fernald將多感官聯合的模式融入教學方式中，使孩子的學習效果大大提升。Fernald描字法讓孩子在學習過程中，同時調動視覺（看老師在黑板上寫字）、聽覺（讀出所學的字）、動覺和觸覺（用手指在紙上描寫）。通過這些方法，讓孩子們能夠充分利用他們擅長學習的大腦系統帶動其他擅長的大腦系統，並且讓不同的大腦區域相互作用產生更多的連接和相互的整合作用。
每個孩子都是一個在不斷學習並且發展的人，都有自己的優勢學習系統，因此，我們完全可以根據孩子的大腦學習特質，為他量身定做訓練計劃，因材施教，從而達到預期目標。
通過訓練孩子的聽覺系統、視覺系統、感覺系統的模式加工和綜合運用的綜合能力，可以大大提高孩子的整體學習能力。如何訓練呢？
首先，我們可以從日常生活做起，對孩子進行視聽聯合、聽感聯合的訓練。比如，鼓勵孩子每天給您閱讀一段書中的故事，不知不覺中加強他的視聽、聽感聯繫。
其次，要從孩子擅長的學習系統入手，這樣可以減小或者避免孩子的牴觸情緒，還可以通過優勢的學習系統帶動弱勢的學習系統，從而達到視覺、聽覺、感覺三大系統的完美配合。
最後，音樂也是一個訓練法寶。記憶歌詞與曲調在大腦中的位置和平常使用的語言儲存腦區不同，使得「音樂」在大腦中有一套獨特的加工和儲存系統。比如，很多學生覺得難背的化學反應，在配上了周杰倫的《青花瓷》曲調後，頓時變得朗朗上口就是這個道理。尤其對於按常規記憶方法有困難的孩子來說，音樂記憶方法是一個很有效的工具。
當然，只要我們用心留意，生活中有很多可以充分調動視覺、聽覺、感覺系統訓練的方法。只要我們堅持，「三覺」的絕對值越高，學習能力就越強。
簡單來說，「三覺」優勢學習法是幫助孩子高效學習，讓每個孩子找到屬於他們的學習方法。多感官聯合學習訓練是讓大腦變得更聰明的主要原因，它對孩子的記憶、理解能力，提高整體學習能力和效率將有極大的改善，讓您越來越相信——您的孩子潛力無窮。
您要堅信，沒有真正的「笨」孩子，只是您還沒有找到他的秘密潛能！他的天才潛質還沒有被挖掘出來，您要協助孩子耐心地尋找，挖掘並開發，相信您的孩子註定不平凡。
