新教育新在何處？對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。——守望者讓孩子擁有幸福生活的底氣——培養一個擁有幸福感的孩子是你一生最大的成功
沒有一個階段是應該為另外一個階段做犧牲，童年不該成為「幸福」的犧牲品，童年不是為了成年做準備，更不是成年的「墊腳石」。
讓孩子享有幸福童年！——聯合國兒童權利宣言、兒童權利公約
01
童年必須吃苦
成年才有幸福？
現在的孩子，一個孩子有六個大人愛，有六個人圍著她，六個人對他特別好，大人給孩子提供了優渥的物質條件，也不從孩子身上要回報。
唯一要的一樣：做個優秀的孩子，考上個好大學。
中國的孩子從某種程度上生活在一個充滿競爭的，有目的，有功利性的，甚至攀比的一個文化環境裡。
孩子大量的時間都被競爭、考試、作業、功課占領，被一個個僵硬的機械化的指標衡量。本來孩子上一門課，以為自己學到了很多知識，但突然考試來了，結果只考了60分，孩子的壓力就會直線飆升！
現在的家長都特別焦慮：一個孩子只要不夠強壯、不夠努力、不夠勤奮、不夠聰明、不夠霸道、不夠優秀…...就會被社會淘汰。
家長被社會壓力裹挾，孩子被各種輔導班裹挾，在「殘酷的生存環境」下，孩子變成了學習工具，那個有溫度的孩子消失了！
他們一周7×24小時被各種課塞滿，幾乎沒有獨立自由空間；
很多孩子從幼兒園開始，就約不到玩伴一起玩耍了；
他們缺少個人成長空間，沒有需要自己奮鬥的地方；
很多孩子用了20多年上學，既找不到自己的價值，也不知道該干點什麼。
所謂「今天必須吃苦，明天才有幸福」，只會讓家長焦慮、孩子厭煩、老師疲憊。
事實上，沒有一個階段是應該為另外一個階段做犧牲，童年不該成為「幸福」的犧牲品，童年不是為了成年做準備，更不是成年的「墊腳石」。
童年應該有它自己的價值，應該有它自己的幸福！
於漪：讓孩子擁有幸福生活的能力
中國教育報：過一種幸福完整的教育生活——不能忽視行動二字的力量！
02
時代變了
只會吃苦的孩子沒有未來
「爸爸媽媽，我考試沒考好，我對不起你們，我已經走了，不要找我……」
這是四川一名12歲的女孩留給父母最後的話。
考得好，我就是好孩子，考不過別的孩子，我就是一無是處的「垃圾」。
農業社會時，資源緊缺，大量內卷產生，因為沒有足夠的資源，我們就得讓孩子互相競爭。
但現在是21世紀了，人工智慧機器可以替代幾千萬的中國工人，真實的情況是：我們不需要把孩子培養成知識的「移動硬碟」，那種賣苦力的時代已經過去了！
現在需要的是一個有思想、有智慧、有審美的時代，而這些恰恰跟吃苦沒關係。父母遇到最大的困境是，從小到大受的就是吃苦教育，在「追求幸福」上，父母的資源是匱乏的！
1.不敢帶著孩子走不一樣的路。
我們特別容易走在習慣的老路上：打卡、上班、領工資、養孩子。很多父母都喜歡走大家都走的路，其實千軍萬馬過獨木橋，橋下一定有很多冤死的鬼魂。
走別人不走的路，意味著風險，意味著不確定性，但是走通之後會意外地發現山窮水盡有新路。
2.我們教孩子競爭，卻不教孩子與人合作。
遠古時代，單打獨鬥我們人是鬥不過那些野獸豺狼的，只有團結合作才能戰勝那些野獸，說明什麼？說明只有比別人強才能夠活下來的邏輯是錯誤的。
這是一個人人自由發展的時代，在這個時代互惠互利、互相幫助、互相成全特別重要。
不是你比別人優秀，是因為你能夠和大家一起優秀，才是我們人類最重要的人性。
3.除了學習，更應該看到孩子人性的優勢。
心理學研究發現，這些能力強的人，他的未來實際上會更有保障：
審美的能力，能夠看到真善美，能夠想像出別人想像不出來的美好場景。
創造力，學習永遠是簡單的重複，學習如果沒有創造的話，為了考試是沒有意義的。
同理心，能體會別人的感情和感受。
孩子的想像力、溝通表達能力、感染力等等，也是特別重要的能力。
一個好的童年應該包括什麼？如何塑造幸福的童年？——聯合國兒童基金會發布《高收入國家兒童福祉洞察報告》
教育回到常識，從看見兒童開始——兒童幸福成長，從生命教育開始。
03
教育讓孩子有幸福底氣
1975年，美國的著名心理學家米哈里·希斯贊特米哈伊教授發現，那些特別成功的人，做到自己事業極致的人，並不是因為他們的智商比別人要高，也不是因為他們的學歷比別人要好，更不是因為他們的家境比別人要優越，能夠唯一概括這些各行各業領軍人物的特點是：
他們做自己的工作和事業的時候，能夠沉浸其中，物我兩忘，酣暢淋漓，如痴如醉，忘掉時間，忘掉空間。
這種全神貫注而產生的快樂心理體驗，被米哈里稱為「Flow」，我們把它翻譯為「福流」。
福流的體驗有5個特別重要的特徵：
1.做一件事情，能夠注意力高度集中，沉浸其中；
2.心無旁騖，物我兩忘、忘掉自我、忘掉時間、忘掉空間；
3.事情做起來特別順、特別流暢；
4.想做這件事，愉悅地享受做這件事的過程，不在乎評價，也不是為了結果；
5.完成之後有一種醍醐灌頂、酣暢淋漓的痛徹感受。
當孩子真正喜歡一件事，一定不是苦苦堅持下來的，是在做這件事時，內心充滿巨大的滿足感。
你真的想像不到，那些疲於應付考試的孩子，在為了自己喜愛的事情而努力時，是多麼的具有主動性和無窮無盡的激情。
我們帶孩子來到這個世界上，是讓他們為了體現自己生命的價值而活的，是為了享受生活而活的，是為了快樂幸福而活的。
童年的價值在於孩子可以按照自己的興趣發展，真正投入到自己喜歡的事情中。
幸福能讓孩子保持快樂，讓頭腦處在一個積極狀態，做事情也會更容易集中和投入，效率也更高。
相反，老是緊張兮兮、時刻準備和痛苦對抗，才是可怕的內耗。
希望我們的孩子有本事吃苦，更要有底氣享樂。
丹麥教育：教育幸福兒童的十條箴言
讓孩子按照自己的節奏成長並非空想——為什麼芬蘭被提名為世上最幸福的國家？
04
有「幸福力」的孩子
到底有多賺？
刻意吃苦是因為沒有戰勝苦難的能力，這個行為看似高尚實則是無奈的選擇。
童年吃苦的孩子，即使後來被動走出了苦難，他們已經沒有了享受非苦難境遇的本事，只好繼續保持受苦的姿勢，才能活的有安全感。
有多少成年人每次遇到開心的事，心裡就有個聲音跳出來：你可不要得意忘形了！
一個幸福感高的孩子，他會少生病，身體更健康。
一個幸福感高的孩子，他會更討人喜歡，更願意去幫助別人，社交能力更強。
一個幸福的孩子，他的目標感會特別強，更有追求，相信未來是美好的，願意去學習，對未來充滿憧憬和希望。
一個幸福的孩子，他的智慧會更突出，解決問題、思考問題、創造問題能力更強。
無論如何人都要追求幸福，不止是開心，還要活出有意義的感受。
古人有一句話：「各有因緣莫羨人，各人頭上一頂天」。指的就是每個人的成長其實是要靠自己來創造的。
幸福不是恩賜，幸福也不是給予，幸福更不是傳遞，父母不要以為愛孩子，就一定能讓孩子幸福，幸福不是物質，不是產品，家長給不了。
真正的幸福，只有靠家長提供適宜成長的時間、空間和環境，讓孩子自己創造！
