一些家長過於重視學科知識學習，而忽視了孩子其他習慣和能力的培養。
案例一：二年級的幾個孩子把用過的作業紙捲成尖尖的形狀，將其當作「武器」在樓道里互相攻擊。
老師看到了，在班裡教育孩子們：「我聽說有個小朋友玩這種遊戲時，不小心傷到了一個同學的角膜。這個遊戲不適合在人員密集的教室和樓道里玩，換個遊戲吧。」
毛毛同學立即說：「老師，怎麼會碰到角膜呢？我們不會攻擊同學那麼低的位置，碰不到角膜。」
老師意識到了問題，問他：「你知道角膜長在哪兒嗎？」
毛毛疑惑地說：「角膜不是長在腳上嗎？」
毛毛的話引得全班同學哄堂大笑，老師適時為孩子們上了一節「人體器官」課。
案例二：老師組織孩子們召開「長大後我要成為你」的主題班會，同學們紛紛發言，闡述自己長大後想成為什麼樣的人或者從事哪種職業，還列舉了很多名人。
毛毛說：「你們說的很多人名和職業我都不知道，我就希望自己做個好學生，將來考上好中學、好大學。」
學校里，像毛毛這樣的孩子不在少數。他們在與同伴交往時，往往缺少與同伴交流的話題，不能很好地融入群體；閱讀能力較差，甚至讀不懂題意；知識面狹窄，容易自卑。
後來我約毛毛的家長到學校里聊一聊，我們聊了三個話題。
①孩子放學回家後誰陪伴較多？一般陪伴的方式是什麼？
②每天與孩子溝通的話題是什麼？
③孩子課餘時間喜歡做什麼？
毛毛的媽媽說，為了孩子上學，她把工作辭了，全身心陪伴孩子；孩子做事比較拖拉，每天需要媽媽花很長時間盯著學習，所以溝通的話題就是學習方面的；晚上學習完，孩子基本上沒有時間做其他事情。
談話結束後，我突然有些可憐這個孩子，能理解他的言行，也能理解他為什麼拖沓了。他的生活是多麼單調！每天除了學習就是學習，根本沒有自我思考、自主安排的時間，也沒有多方涉獵知識的時間。
陪伴質量比陪伴時間更重要。家長要給予孩子高質量的陪伴，不僅要重視學科知識學習，還要讓孩子見多識廣。
01
每天和孩子討論一個話題
家長可以每天設計一個話題。話題的選取原則如下。
對孩子的成長有益。
有討論價值。
孩子比較感興趣。
適合孩子的年齡。
話題可以來源於時事新聞、自己身邊發生的事、閱讀的圖書、觀看的電影等。
以女兒上初二時我們家的一次討論為例。
媽媽：我今天聽到一個故事。一個小女孩得了白血病，她爸爸的朋友幫助這個家庭籌得了一些捐款。後來有人爆料：她家有三套房子、一部車子，醫藥費20多萬，他們完全能夠承擔，為什麼還需要向社會籌錢？你們怎麼看？
爸爸：對弱者要有同情心，但是我不希望同情心被人利用，否則會導致信任危機。
女兒：我們享受了社會福利，如公共運輸、醫療保險等，也應該回饋社會，幫助他人。但是，我們要先甄別募捐信息，再去做慈善。
媽媽：慈善種類很多，你更願意做哪種慈善呢？
女兒：我特別想扶助一個比我小很多的貧困學生，等我掙錢了，我希望靠自己的力量去資助他。
這樣的談話可以拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，還有利於建立和諧的親子關係。家長應根據具體情況，選擇合適的話題。
02
和孩子一起制訂學期計劃和每日生活計劃
除了讓孩子學習學科知識外，還要豐富孩子的課餘生活，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識。因此，要對孩子的生活進行規劃。
可以召開家庭會議，全家人一起討論、制訂學期計劃和每日生活計劃。計劃制訂後，全家人要共同遵守，不能只要求孩子遵守。
每日生活計劃可以包括習慣養成、學習、閱讀、家務勞動、親子活動、戶外鍛鍊等。如果家長想給孩子額外增加學習內容，要在這裡列出來，並且徵得孩子同意，而不要隨意增加。
學期計劃可以包括閱讀整本書、參觀博物館、參加戶外運動、看電影、看演出、家庭美食日、家庭清潔日、家庭旅遊周、家庭紀念日等。要從時間和家人的精力方面全面考慮，不要心血來潮安排很多活動。如果實現不了，會影響孩子對家人的信任。
