專家、甚至人工智慧技術領導者都警告,人工智慧會對人類生存構成威脅。儘管如此,人工智慧在教育領域的前景,仍然不容忽視。示意圖
人工智慧正在被引入舊金山的教室,以彌補COVID-19疫情時代的學習損失,但關於道德和學習功效的爭論,讓這個問題變得模糊不清,課堂上採用人工智慧,是個好方法嗎?
這項新興技術,以驚人的速度取得了令人難以置信的進步。
它可以預測體育季後賽,通過律師資格考試,甚至在標準化測試中,超過加州大學的學生。
但近幾個月來,對人工智慧安全性的擔憂,占據了頭條新聞。
專家、甚至人工智慧技術領導者都警告,人工智慧會對人類生存構成威脅。
儘管如此,人工智慧在教育領域的前景,仍然不容忽視。
它被用來創建學習指南、簡化課堂作業、輔助記筆記等等。
因此,毫不奇怪,在秋季學期開始之前,舊金山的許多公司抓住了這個機會,來了解教師和學生,對課堂上使用人工智慧的看法。
就像圍繞人工智慧的廣泛討論一樣,調查結果也是大相逕庭,反映了數位技術和道德之間的鴻溝。
6月份,總部位於舊金山的教育軟體公司Clever,對教師進行了一項調查,發現一半的教師擔心人工智慧,將在三年內,讓他們的工作更具挑戰性。
這些老師沒有接受過使用該技術的培訓,而他們的學生已經適應了。
調查顯示,96%的教師沒有接受過人工智慧培訓。
Clever執行長,崔西·斯帕克斯(Trish Sparks)表示:「人工智慧正在改變我們接受教育的方式,而且這種轉變發生的速度,比大多數人意識到的要快。」
但走進灣區高中的課堂,會發現變化的速度很慢,尤其是在數學和科學課上。
皮埃蒙特高中(Piedmont High School)科學老師,喬恩·薩維奇(Jon Savage)表示,他不需要ChatGPT等內容生成器,而ChatGPT是青少年最常用的人工智慧工具。
「原因是我的大部分課程,要麼是基於記憶的,比如解剖學;要麼是基於化學和生理學方面的技能。」他說。
薩維奇說,他注意到在他的課堂或其它科目中,人工智慧工具被用作「捷徑」。
「我在課堂上教授一種特定的方法,然後提供支持方法。」
他說,「現在,解決問題的方法不止一種,但當學生做了一些非常不尋常的事情時,這對我來說,就是一個危險信號。」
一項針對青少年的全國調查表明,學生將人工智慧,視為類似Cliff Notes的資源。調查發現,60%的青少年認為,使用人工智慧做作業是作弊。
薩維奇說:「我們的目標是教孩子們,如何將信息應用到獨特的情況中,而ChatGPT無法做到這一點。」
這就是為什麼舊金山SAT和ACT老師,傑·拉塞爾(Jay Russell)表示,他仍然使用筆和紙,與學生討論這項新興技術。
「在學術界,尤其是高中,最重要的不是製作內容,而是展示你有能力這樣做。」
他說,「即使一個程序,可以創造出一些還過得去的東西,這對學生也沒有多大幫助。」
但總部位於舊金山的教育公司Quizlet的員工,卻有不同的看法。 Quizlet是一家提供人工智慧輔導服務的公司。
該公司希望以每年35美元的價格,來彌補與疫情相關的學習損失,這只是舊金山輔導老師費用的一小部分,而舊金山輔導老師1小時課程的費用為100美元。
Quizlet產品管理副總裁,尼廷·古普塔(Nitin Gupta)表示:「學生可以與人工智慧學習輔導老師互動,幫助評估學習者改善學習習慣的方法,無論是建議他們改變學習時間,還是延長學習時間。」
據報導,為了解決學習損失問題,人工智慧老師正在幫助學生超越死記硬背,實現更深層次的學習。
不過,古普塔承認,生成式人工智慧仍處於早期階段,這意味著,每個人都處於充分理解它的過程中。
「毫無疑問,面對面的學習,是最理想的,但人工智慧將繼續存在。」他說。
加州大學伯克利分校學習應用數學的大學生,薩姆·克萊門特(Sam Clement)認為,這項技術很有用。
他說,他廣泛使用Quizlet、ChatGPT,和其它人工智慧工具,他的大多數同學,也是如此。
「在我的數學課上,我將ChatGPT用作全天候的天才導師,來對非常複雜的數學概念,進行概述、解釋和再解釋。」
他說,「我喜歡這項技術,我認為,它對課堂的益處,尚未被充分發掘出來。」
儘管存在相互矛盾的觀點,但毫無疑問的,人工智慧不僅僅是一種曇花一現的時尚。◇