專家、甚至人工智慧技術領導者都警告，人工智慧會對人類生存構成威脅。儘管如此，人工智慧在教育領域的前景，仍然不容忽視。示意圖
人工智慧正在被引入舊金山的教室，以彌補COVID-19疫情時代的學習損失，但關於道德和學習功效的爭論，讓這個問題變得模糊不清，課堂上採用人工智慧，是個好方法嗎？
這項新興技術，以驚人的速度取得了令人難以置信的進步。
它可以預測體育季後賽，通過律師資格考試，甚至在標準化測試中，超過加州大學的學生。
但近幾個月來，對人工智慧安全性的擔憂，占據了頭條新聞。
專家、甚至人工智慧技術領導者都警告，人工智慧會對人類生存構成威脅。
儘管如此，人工智慧在教育領域的前景，仍然不容忽視。
它被用來創建學習指南、簡化課堂作業、輔助記筆記等等。
因此，毫不奇怪，在秋季學期開始之前，舊金山的許多公司抓住了這個機會，來了解教師和學生，對課堂上使用人工智慧的看法。
就像圍繞人工智慧的廣泛討論一樣，調查結果也是大相逕庭，反映了數位技術和道德之間的鴻溝。
6月份，總部位於舊金山的教育軟體公司Clever，對教師進行了一項調查，發現一半的教師擔心人工智慧，將在三年內，讓他們的工作更具挑戰性。
這些老師沒有接受過使用該技術的培訓，而他們的學生已經適應了。
調查顯示，96%的教師沒有接受過人工智慧培訓。
Clever執行長，崔西·斯帕克斯（Trish Sparks）表示：「人工智慧正在改變我們接受教育的方式，而且這種轉變發生的速度，比大多數人意識到的要快。」
但走進灣區高中的課堂，會發現變化的速度很慢，尤其是在數學和科學課上。
皮埃蒙特高中（Piedmont High School）科學老師，喬恩·薩維奇（Jon Savage）表示，他不需要ChatGPT等內容生成器，而ChatGPT是青少年最常用的人工智慧工具。
「原因是我的大部分課程，要麼是基於記憶的，比如解剖學；要麼是基於化學和生理學方面的技能。」他說。
薩維奇說，他注意到在他的課堂或其它科目中，人工智慧工具被用作「捷徑」。
「我在課堂上教授一種特定的方法，然後提供支持方法。」
他說，「現在，解決問題的方法不止一種，但當學生做了一些非常不尋常的事情時，這對我來說，就是一個危險信號。」
一項針對青少年的全國調查表明，學生將人工智慧，視為類似Cliff Notes的資源。調查發現，60%的青少年認為，使用人工智慧做作業是作弊。
薩維奇說：「我們的目標是教孩子們，如何將信息應用到獨特的情況中，而ChatGPT無法做到這一點。」
這就是為什麼舊金山SAT和ACT老師，傑·拉塞爾（Jay Russell）表示，他仍然使用筆和紙，與學生討論這項新興技術。
「在學術界，尤其是高中，最重要的不是製作內容，而是展示你有能力這樣做。」
他說，「即使一個程序，可以創造出一些還過得去的東西，這對學生也沒有多大幫助。」
但總部位於舊金山的教育公司Quizlet的員工，卻有不同的看法。 Quizlet是一家提供人工智慧輔導服務的公司。
該公司希望以每年35美元的價格，來彌補與疫情相關的學習損失，這只是舊金山輔導老師費用的一小部分，而舊金山輔導老師1小時課程的費用為100美元。
Quizlet產品管理副總裁，尼廷·古普塔（Nitin Gupta）表示：「學生可以與人工智慧學習輔導老師互動，幫助評估學習者改善學習習慣的方法，無論是建議他們改變學習時間，還是延長學習時間。」
據報導，為了解決學習損失問題，人工智慧老師正在幫助學生超越死記硬背，實現更深層次的學習。
不過，古普塔承認，生成式人工智慧仍處於早期階段，這意味著，每個人都處於充分理解它的過程中。
「毫無疑問，面對面的學習，是最理想的，但人工智慧將繼續存在。」他說。
加州大學伯克利分校學習應用數學的大學生，薩姆·克萊門特（Sam Clement）認為，這項技術很有用。
他說，他廣泛使用Quizlet、ChatGPT，和其它人工智慧工具，他的大多數同學，也是如此。
「在我的數學課上，我將ChatGPT用作全天候的天才導師，來對非常複雜的數學概念，進行概述、解釋和再解釋。」
他說，「我喜歡這項技術，我認為，它對課堂的益處，尚未被充分發掘出來。」
儘管存在相互矛盾的觀點，但毫無疑問的，人工智慧不僅僅是一種曇花一現的時尚。◇
