【三】學校教育
六、「雙減減到哪裡去了？減假期嗎？」
……所有的教育者，尤其教育主管部門，應該被這個句子震得腦子嗡嗡響。
為什麼全世界都有假期？為什麼連監獄都要設置假期？為什麼不全年365天都工作、學習？那豈不是每一個彎道都在超車嗎？反覆超車就反覆領先，反覆領先就遙遙領先。為什麼都不這樣做？——說明假期很重要。
但，在基礎教育這片以未成年人為絕對主體的土地上，偏偏這樣？——反而到了成年之後的大學，啥假期都突然就恢復正常了。
下面這張最新的截圖，雖然不是每個學校都如此，但我堅信有學校真如此：
我無意責備具體的個人。每個人都有身不由己的理由。
我只想提供兩個思考：
1、時間堆積是否是唯一的途徑？除了大量時間堆積，是否有同等效果的方法？如果有，我們能否捫心自問為什麼不選？為了我們的簡單方便，我們不惜傷害數以億萬計的未成年人？我們不會去想：讓孩子熱愛生活、心理健康、心情愉快、喜歡學校和學習，是否達到同樣的效果呢？
2、如果這一切實在無法避免，能否在個人身上克服整個時代？站在個體的角度將槍口抬高一寸？以一己之身擋在孩子的前面？雖然他們是別人的孩子，但他們都是國家的未來建設者，是下一代孩子的父母。
每當放假，在他們徹底熟悉我之前，都會有學生來問「老師，假期作業是什麼」，我看著他們微笑，同時心中酸楚：他們不習慣沒有作業，覺得有作業才是假期的正常狀態，反正都要有，不如早拿到早做完，早死早超生。
——有沒有願意做、希望做假期作業的同學？當然有！但這樣的學生也不需要老師布置作業，他們會自己找到作業。
七、級排名，級長對優學生和差學生的雙標。
——這會給心智不成熟的孩子怎樣的衝擊，能讓他們怎麼認知這個世界，我覺得不必再闡述。我簡單類比一下：工作排名、領導不公平態度，對成年人有多大的衝擊，你們這些大人自己沒個逼數嗎？你生活中的罵罵咧咧、指桑罵槐、怨天尤人，有多少都是源自這兩個因素？施加到孩子身上，你就毫無感覺了？
八、老師說「先考後甜，讀書才有出息」。
——善意角度，老師這樣說，是他們確實認為讀書是唯一出路。這樣的同行沒有主觀惡意，但實在是暴露了自身認知的極度狹隘。
——惡意角度，老師們這樣說，是明知讀書並非唯一出路，人生有很多路可走，只是讀書這條路看起來最常規、最簡單（因為現成，所以簡單），但為了讓孩子「不分心」，所以刻意強調——它的嚴重後果就是：堵死了孩子的希望。
——教育，學那麼多的知識，是為了給人生增加更多可能性的。而我們只指給他們一條路：「考上好高中」「考上好大學。」但這常常並非是我們的真正想法。驗證方式很簡單：只要不再評估老師們的升學率，老師們將會立馬不再將「考上好高中好大學」作為鼓勵學生的唯一理由。
所以我們這些成人，從父母到老師，都是自私的。
【四】一個聊天
恰好下午有一個學生找我聊天。他們擁有完整的國慶假，還在假期中。
我想把它發出來，讓父母、老師們看看我們的孩子在想些什麼。
當我們知道他們真正想些什麼的時候，能不能有所反思。
作為一個15歲的孩子，她的思考很不錯了。
聊天內容整理組合如下。
她先發了一張圖片：
她:
老師……
我：
這些娃，應該是全方位的疼痛。尤其是父母。
如果單從「不想補課」這一目的，實現它的方式實在輪不上跳樓。
學校、社會、同學，永遠不會是一個孩子選擇這種方式最後的、最大的原因。
很多時候，父母對孩子的態度，並不是不愛，而是讓孩子以為自己不被愛。當最後的堡壘都失去了，他們才會對整個生活完全絕望。包括他們為什麼寧可忍受霸凌也不告訴父母。
你換成自己就能想明白這個點：學校、同學、老師、朋友、社會，算個啥啊，只要我在家裡能得到真正的、完全可信任的愛和信任，就會覺得「除了老子成績差一點，我和我爸媽又不在乎這個，一切都挺好的」，所以不會去選擇這樣的方式。一個娃，想到自己的父母就覺得溫暖、就覺得啥事也沒有，就怎麼也不會跳下去。
她：
更嚇人的是同齡人對跳樓者的態度。他們不去憐憫或者怎麼樣，而是選擇慶幸或者開心，因為可以放假。
我:
嗯，這才是整個氛圍的扭曲之處。
她：
我刷到的時候，我發現我真就是這麼想的。
我:
我們的整個氛圍，不管是家庭還是學校還是平時的日常相處，都對他人缺乏關愛。家庭教育、學校教育，都是非常自私的。「少管閒事」「只要我好、我家好就行，不要管別人如何」，長久下來，便對他人的痛苦無感。
只有哪時候才會有感覺——那個不幸的人與自己有親密關係。
她：
是。面對其他人通常也只是內心「啊」一下。
我:
我們嚴重缺乏「人類命運共同體」的意識。除非直接傷害到自己（傷害到自己的親密關係，本質上就是傷害到自己），否則不會產生同理心。
