近期，中國多地教育部門相繼宣布取消「非畢業年級」統考，聲稱打破「唯分數論」，給學生「鬆綁」。然而，這一旨在推行所謂「快樂教育」的舉措卻在家長與教師群體中引發強烈反彈。
有法律與教育界人士指出，在資源分配嚴重不均、誠信體系尚待完善的當下，取消統考可能導致評價機制向權貴子弟傾斜，進而削弱普通家庭子女通過分數實現階層流動的可能。
多地突然取消非畢業班統考 家長老師一片譁然
據南方網近日報導，青島市教育科學研究院確認取消全市高一、高二期末統考，但表示會提供試題供學校自願使用。成都市教科院也證實，取消2025—2026學年上學期相關年級統考。
此外，長沙、南京、杭州、廈門等城市網民也披露，當地有類似舉措。
官媒新華網1月29日報導稱，此舉源於中共教育部2025年12月發布的《關於進一步加強中小學日常考試管理的通知》，要求「嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試」。
報導引述官方的解釋稱，取消統考旨在給孩子「鬆綁」，推動評價方式從「唯分數」向多維度綜合評價轉變。
然而，官方政策一出即在網絡引發軒然大波。家長擔心無法掌握孩子真實水平，教師質疑考核壓力未減，網民批評這是「形式減負」。
有評論直指：「公立學校不搞了，私立學校還在搞，教育資源本就不平等，這不是加劇焦慮嗎？」
家長質疑「減負秀」：沒了標準誰說了算？
湖北武漢市民張敏（化名）女士在接受大紀元採訪時表達了普遍性擔憂。她指出，取消統考表面上減輕負擔，實則讓家長更加無所適從：「孩子考得怎麼樣，在哪個層次，家長完全不知道。這種情況下，只能更依賴校外補課來彌補信息空白。」
張敏認為，政策的根本矛盾在於選拔體制未變：「不管你怎麼快樂教育，小升初、初升高、高考的選拔機制一天不改，最終還是要看硬成績。現在這套做法就是『表面一套，背後一套』，做給上面看的減負秀。」
她進一步分析，取消公布成績排名可能與近期學生心理問題頻發有關：「臨近過年，如果成績不理想，擔心孩子承受不住壓力。但這治標不治本，真正的教育改革需要從根本的選拔機制入手，而不是簡單地不公布分數。」
對於教育資源分配不均的問題，張敏直言：「公立學校搞快樂教育，私立學校繼續精英培養，這只會讓有錢人的孩子越來越有優勢，普通家庭的孩子失去了通過統考公平競爭的機會。」
律師：評價交給老師 公平還能守住嗎？
海外人權律師聯盟負責人吳紹平從制度層面剖析了改革困境。他向大紀元分析指出，在缺乏客觀標準的情況下，評價權集中到教師手中必然引發公平性危機：「在權力可以碾壓一切的體制下，官員子女在學校享有特權。沒有統一考試，教師對權貴子弟能給出客觀評價嗎？普通家庭的孩子怎麼辦？」
吳紹平強調，中國社會誠信體系崩塌使得主觀評價更不可靠：「家庭背景好的學生，即使表現平平，在教師評價中也可能全是優秀。這種評價體系不僅不能促進公平，反而會固化階層，讓教育失去作為社會流動渠道的功能。」
他認為，教育資源分配不公是另一深層矛盾：「官員們把優質資源和財政投入優先配置到自己子女就讀的重點學校。這種結構性不公不解決，任何評價改革都是空談。」
談及教師壓力，吳紹平指出矛盾所在：「考試取消了，但對教師的考核指標沒變。教師晉升、評優仍看學生成績，壓力反而更大。以前有統考，成績不好可以說『全區都難』；現在自主命題，責任全在教師身上。」
中共「愚民策略」阻斷底層上升通道
美國國會圖書館國藏作家蔣品超從更宏觀的社會政治視角提出批評。他對大紀元表示，這一政策本質是愚民策略：「中國社會『學而優則仕』的傳統根深蒂固，底層百姓只有通過讀書才可能改變命運。現在用減少學習時間、降低考試頻次的方式，實際是在阻斷底層上升通道，固化特權階層。」
蔣品超將此舉類比文革時期：「當年鼓勵交白卷的張鐵生被樹為英雄，宣揚讀書無用論。現在變相鼓吹不要太重視學習，本質一樣——讓老百姓安於底層，不要與特權階層爭利益。」
關於人口政策動機，他分析道：「2025年出生率不到900萬，連三年自然災害時期的一半都不到。當局可能想通過減輕教育負擔來刺激生育，但這是緣木求魚。不提高收入、完善福利保障，僅靠降低教育標準無法解決根本問題，反而適得其反。」
蔣品超指出政策與民意的背離：「老百姓深知只有讀書才能提升競爭力，『書中自有黃金屋』的觀念幾代人傳承。現在告訴他們不要太努力學習，這與民眾認知完全相悖，當然招致一片罵聲。」
分析：所謂快樂教育只會淪為新一輪折騰
三位受訪者一致認為，不觸動高考制度的改革註定失敗。
吳紹平明確表示：「初中升高中看成績，高考更是以分數定終身。選拔標準不變，怎麼可能讓學校、家長、學生不重視成績？這種改革多少輪了，最終都回到應試教育老路，因為根本矛盾沒解決。」
張敏以實際經歷印證：「中國從小學一年級就要寫作文，月考、單元考不斷，但高考制度不改，這些所謂減負都是表面文章。家長只能繼續『卷』，因為看到別人在補課，自己不補就會落後。」
蔣品超從教育內容角度補充：「即使不唯分數，政治課、歷史課中充斥的意識形態灌輸也在扼殺學生的批判性思維。一個強制灌輸專制思想的教育體系，怎麼可能培養出有創造力的人才？分數不是唯一問題，教育內容本身就存在根本缺陷。」
吳紹平總結道：「要真正改革，必須建立不受權力干擾的公正評價機制，實現教育資源公平分配，改革高考選拔制度。但在現行體制下，權力碾壓一切，這些前提條件都不具備。所謂快樂教育只會淪為新一輪折騰，最終損害的還是普通家庭的孩子。」
2020年9月1日，湖北省武漢市的高中學生在新學期第一天上課。
