八、尊重法則：心靈的成長需要尊重
對孩子「小的時候不把他當人，大了以後，也做不了人」。自尊心是不甘落後，相信自己不比別人差的一種情感體驗。「棍棒出孝子」，這在很多家長心中占有重要地位。然而這帶來的是什麼呢。孩子小時候的哭聲，大一點時的覺默，長大後的倔強。莎拉從小跟爺爺奶奶過，家務都被爺爺奶奶包辦，她自小就養成了內向、膽怯的性格。有一天，家裡來客人了，她不小心打破了一隻杯子。她父親當著客人的面罵道「你真是只笨豬」，生性敏感的莎拉羞愧的無地自容。父母的愛，是無可置疑的，但自小，莎拉就在父親打罵中長在，一直只有哭的份，因而非常自卑;長大一點，倔強與自尊心慢慢成長，當父親再罵的時候，她不再哭了。在父親心中，威嚴受到挑戰，而莎拉得到的是更大力氣的打。剛剛成長的自尊心慢慢破裂。而她的母親也是不分青紅皂白，就搶過她的信。在專制的家庭環境中，外面溫順的莎拉，內心隱藏著孤僻和敏感。而這樣的性格，在社會上更表現出外人難以理喻的倔強。
自尊是人生要學的第一個原則。在一個老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個故事，並讓他們畫出來。雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣，老師還是很認真的記下來，並將記下的故事跟畫裝在一起。他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現在你們小，以後長大了，就能寫出好的書來，也會成為偉大的人物。要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就「站著」，而不是「趴著」去仰視那些大人物。這種對等的方式，可以讓孩子有一個自信和健全的人格。
研究表明，與9個月到3歲的幼兒多交談，他長大以後會更聰明。子女與父母之間關係平等，相互尊重，且保持溝通交流的家庭，孩子的智商明顯比別的孩子高出許多。當孩子遲到時，媽媽了解到，原來孩子是為了去河邊看日出，媽媽告訴孩子「日出很美麗，孩子你真的很棒」，同時也告訴孩子「日出太美了，時間也太短了，所以要珍惜時間和學習的機會」並送一塊表，從此孩子再也沒遲到過。尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好的成長。因而，當我們看到有大人為孩子爭著要少錢減票的時候，我們知道，你省下的僅僅是錢而已。
九、延遲滿足：從小培養孩子的耐心
人有無耐心，表現出兩個方向。一個是，想要什麼就要什麼;另一個是，能夠等到自己需要的東西到來。這中間，區別的就在於，一個不等，一個可以等。這個等，就是耐心。美國心理學家沃爾特做過一個經典實驗「成長跟蹤實驗」。他在一個幼兒園選出十幾個4歲兒童，並給每人一粒糖，告訴他們，如果現在就吃，就只能吃到一粒，如果20分鐘後再吃，就能吃到兩粒。有些兒童急不可耐的就吃了，有些孩子通過各種方法，如唱歌，說話，甚至睡覺的方式，敖過了於他們而言漫長的20分鐘。經多年跟蹤，他們發現。能等到20分鐘的孩子，在青少年時，他們仍能夠等待，在各方面綜合素質明顯強於等不及的孩子，並在以後也更容易的獲得了成功。那些性急的孩子，在青少年時期也更多的表現了，固執、優柔寡斷和壓抑的性格特徵，他們往往屈從於壓力，而選擇逃避。
克制是一個人成功的前提，克制脾氣、克制欲望。沒有人生來就是好脾氣，當你不克制的時候，壞的心情就陪伴著你，進而影響他人，而如果好挖苦人呢，對他人傷害就更大，你也會不可避免的受到反作用力;這個世界，誘惑無處不在，欲望時刻在身邊發生，懶的起床、怕外面的風寒、不願走路，花花世界，東西太多，而時間總只有那麼多，得到什麼就失去另外一些什麼，而你需要得到什麼呢。
克制是可以培養的，個人建議自己一個人難做到，應該兩人配合可多人配合去實現。有一個「三分鐘遊戲」。孩子不喜歡讀書，只喜歡玩遊戲、看電視。爸爸找來一個仿古的沙漏，而孩子非常相玩這個沙漏。爸爸跟他約定：這個漏斗是古時的計時器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書，三分鐘一到，你就去玩吧。開始幾次，孩子根本沒看書，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了;但爸爸並不氣餒，多次之後，孩子慢慢的把視線轉到書上來。再多次，孩子被書中的內容吸引了，要求延長時間，但爸爸堅持只看三分鐘。很多次後，孩子就主動去看書去了。三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點，三分鐘之後，就打住，要經過很多次培養，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內專注於一件事物了。家長的恆心和耐心也得到了考驗呵。
十、感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味
加大拿蒙特婁海勃實驗室的心理學家進行了「感覺剝奪」實驗。實驗者帶上半透時的護目鏡，限制其視覺;用單調的聲音限制其聽覺;在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳，來限制其觸覺。被實驗者被安排在幾個單獨的實驗室里，幾個小時後，他們就開始感到恐慌，進行產生幻覺，連續三四天後，他們產生了許多病性心理現像：對外界刺激敏感，出現錯覺、幻覺，注意力渙散，思維遲鈍，產生緊張、焦虛、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗。實驗停止後數日，他們才慢慢恢復正常。
通過實踐，心理學家發現：感覺是人最基本的心理現像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應環境求得生存。大腦的發育、人的成長、成熟是建立在與外界環境是智力和情緒等心理因素髮展的必要條件，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息。很多家長慢孩子吃苦受到危險等，把孩子放在較好的環境裡，這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘，而且因為缺少很多社會實踐，對未來多變的社會環境將難以適應。
吉米愛狗受到痴迷，他聽說深海魚油對狗的發育很有幫助，他就買了很多食用油。一早，他就抓著小狗，猛的灌這昂貴的魚油，沒想小狗一點也不配合，油撒了一地。吉米生氣的正想打小狗時，發現小狗自己轉過身去添地上的油。我們的父母就如吉米一樣，恨不得把自己認為好的東西全塞給孩子，也不了解孩子是否需要，或者喜不喜歡這種方式。在孩子犯錯的時候，也常常扮演著救火隊員的作用，絕不知道，父母永無完法代替孩子經歷人生，我們需要做他們的引導者。我們讓孩子參與到家庭工作里來，讓他們自己打掃衛生、整理床鋪，或更多他們可以去做或願意去做的事情，我們就讓一個觀眾，看著他們自己成長。
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十一、路徑依賴：從小養成好的習慣
本節可結合第四個法則。
人的習慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會沿著這條道路走下去，這就是「路徑依賴」。好的習慣就如路一樣，會影響到孩子的一生。一頭大象，只需一根細繩子就可以拴住;一頭小象，既需要用鐵鏈;這就是強制的培養形成的習慣。好習慣就是一個好的思想方法，但能想的到，不等於能做的到。從前一位窮人，撿到一本書里，說有一種點鐵成金石。他按照書的方法，日復一日，年復一年去尋找點鐵成金石。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里，有一天，他碰到了那塊點鐵成金石，他習慣的就扔到海里。回過神來的時候，已經無法再找到了。習慣的力量是強大的，所以教育就是要培養一種好的習慣。一個好吃懶做，好睡懶覺的人，很難做的到勤奮學習。
十二、倒U型假說：給孩子適當壓力
一個人一點都不興奮的時候，他根本就沒有把事做好的動力;當一個人處於極度興奮時，隨之而來的壓力會讓他無法做好事。適當的壓力，保持輕度的興奮，才能把工作做的更好。倒U型假說，論證的是工作壓力與工作業績的關係。壓力太小，沒有動力;壓力太大，又成為阻力;只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，這個狀態的人工作效率會很高。網壇名將貝克爾被稱為「常勝將軍」，其秘決就是防止自己在比賽時興奮過度，而保持半興奮狀態。所以，人們也將「倒U型假說」稱之為「貝克爾境界」。有一個和尚打油的故事，老和尚對小和尚一再強調不要把油灑出來，否則罰做苦工一個月。小和尚打油回來一直這麼想著，結果一緊張，油還是灑了出來。我們平時也有這種習慣，你要做什麼事的時候，一個人去做，可能會做的比較好，因為旁邊沒人，就沒太大壓力，旁人一多，你利索的事也做不好，這就是旁人對你形成壓力。這就是心理素質不夠好的問題，不要太在意，保持自己的謹慎，才能更好的發揮。有一個心理暗示的故事：一個原始部落里，大家都相信他們的巫師，只要是他說的，人就會朝著他說的方向發展，或好或不好，甚至死亡。後來一個心理學家研究證實，正是人們過於相信巫師，他的話就成了心理暗示。所以，保持自我，不要受干擾，這樣才能發揮，壓力也會得到合理的利用。
十三、破窗理論：給孩子一個好的環境
美國心理學家詹巴斯進行了一項實驗。他在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車。放在富人區的車，是完好無損的，過了一個星期，它還是那樣;在窮人區的那輛，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。後來，他把那輛在富人區的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，就被人偷走了。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎，提出一個「破窗理論」。他們認為：如果有人打壞一棟建築上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能愛到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，久而久之，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺。結果，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。在我們日常生活中也是一樣，在等紅燈的時候，如果前面幾個人都在等，那麼，後面的人也會規矩地等到紅燈結束再走;如果前面有人在紅燈時就走，後面就有更多的人跟著走。實際上，這就是暗示的作用。有一句話叫：近朱者赤，近墨者黑。這就是環境影響的作用，而家庭環境，在其中占有重要地位。有一個秀才，因為臨考，帶著快生產的妻子去趕考，中途勞頓，妻子臨產，正好一家鐵匠家妻子也生產。兩家孩子同時同時出生。多年後，秀才的孩子順利的考上秀才，而鐵匠的孩子竟也做了鐵匠。這種家庭影響現實中，例子數不勝數。家庭教育，也就顯示出，以身作則的重要性，所以，得反過頭來，用這些教育理論武裝自己。
十四、天賦遞減法則：教育孩子越早越好。
兒童的潛能培養遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育的越晚，其與生俱來的潛能就發揮的越少。在我國國民教育普及的今天，傑出的手工藝人反而少了。有經驗的漁夫說，現在像過去那樣善於游泳、撒網的人少了，因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就會出現潛能遞減的現像。
十五、超限效應：不要過多的批評孩子
一次，美國作家馬克吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始，他覺得牧師講的很好，他準備多捐點錢;十分鐘後，牧師還在不停的講，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢;又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐錢了。牧師終於講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢。
刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或叛逆心理，這就是心理學上的「超限效應」。這種效應在家庭中時常發生。例如孩子錯了，父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評，這些批評使孩子從內疚、不安到不耐煩，最後到反感討厭。就會出現「我偏要這樣」的叛逆心理。為避免這種超限效應的出現，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子「犯一次錯，只批評一次」。如果非要再次批評，不應簡單地重複，要換個角度、換種說法。
在場面上，我們常會為一些小錯誤爭論起來，原因就在於我們常因為這個事情影響自己面子，其實，無論哪個作一個退步，雙方都大有好處，對方也會感激你的退步行為。這就叫「退一步海闊天空」。一些無關緊要的小錯誤，不必太計較，不要為了求全而責備他人。事實上，只要孩子不要犯錯過大，父母要做的是提醒，不要橫加指責。對於小錯誤，父母應當保留孩子的面子;對於大錯誤，父母同樣應該注意孩子的心理承受力。在錯誤發生後，如果做到以解決方法，來代替指責，是不是更好一點呢。
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十六、木桶定律：讓孩子全面地發展
每個人至少有九種智能，即語言、邏輯數理、音樂、身體、空間、人際關係、內省、自然觀察和存在。以此衡量，差生幾乎不存在。在管理學認為，只有不同的員工，沒有優秀與不優秀的員工，每個人都有自己的優勢與劣勢，而結果如何，在於是否發揮了自己的優勢，避開了自己的劣勢。木桶定律認為：一隻木桶盛水的多少，取決於最短的那塊木板。這告訴我們，我們從事某一樣工作，總有自己在這項工作上的長處與短處，要提高自己在這項工作上的短處，工作就會更成功。(註：不是一個人的最短處，而是於某一項工作的最短處，所以，這並不是說，人要全能，而是注意知識搭配。)對於存在某類知識缺陷的人來說，能力的發揮總是受到瓶頸學科的制約。簡單來說，企業中摘研發的，如果不懂市場，自己的勞動成果可能就會一文不值;搞市場的如果對技術一竅不通，就難以把自己的產品優點向客戶做更有說服力的展示。一個人具有廣博的知識技能，讓其充分發揮、協同效應，才可能做出偉大的成就。有專家通過跟蹤調查研究發現：如果學理的學生不懂文，他的思維方式會受到很大影響，將來創新能力肯定不行。父母應對孩子的「偏科」現象給予足夠的重視，並及時加以解決。中、小學，是孩子的基礎教育階段，這一階段的學科安排也比較全面，就是為了孩子以後能有綜合的知識，成為複合型人才。
十七、手錶定律：給孩子確定明確的目標
尼采說：兄弟，如果你是幸運的，你只需有一種道德而不要貪多。只有一隻手錶，就可以知道是幾點，兩隻手錶並不能告訴孩子更準確的時間，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄的無所適從，不知道自己該以哪一個為標準。
手錶定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從;一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷於混亂。同樣，一個孩子不同能時接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。
有一個智力題目：如果羅浮宮失火，當時情況只能走救一幅畫，那麼你救那一幅。金獎答案是：離出口最近的那幅畫。(題外話：這個答案應該還包括：最快時間最容易能取到的畫;離自己最近的畫。等等。這與另一個智力題目：自己的媽媽和妻子同時掉水，該先救誰差不多)。
這個故事說明一個深刻道理，成功的最佳目標未必是最有價值的那個，那是最有可能實現的那個。
有一位年輕人，在國外深造，他想學的是畫畫，但生活拮据，只好讀書這余打工，他找到一份工作，修剪草坪。這項工作不僅與畫畫沒什麼關係，而且常用剪子會把手變的粗糙。年輕人開始並不願意，但現實又讓他只能先做下去。有一次，他不小心剪缺了一個地方，他想盡辦法進行了修補，沒想，這比原先還漂亮。他慢慢的愛上了這份工作，也做的越來越好。以致於他後來的他不用親手修剪草坪了，他的意見比他的技術更值錢。幾年過去了，他在異國立住了腳，過上了富足的生活。親朋都說他成功了，實現了自己的夢想。然而，當他看到當年的畫板的時候，他迷茫了，自己現在算不算成功呢，還是離夢想越來越遠了呢。
成功完全是個人現像，每個人的人生觀、價值觀不一樣，成功定義也就不同。他人的掌聲和喝彩固然令人高興，但最重要的還是自我的評價，如果你知道你的真正需要，就沒必要徵求他人的意見了。這也就能解釋，有人身家不菲，還樂意去做義工;有人條件優秀，還願意到貧苦的地方去工作生活。孩子也有他的價值觀，不要因為他的手錶跟父母的手錶時間不一樣，就去打亂他的生活。把握住當前機會，也就不會出現猴子拾桃，最後一無所獲的現像了。
