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顏丹:中國孩子天賦被扼殺 由中共一首促成

—教育部為「減負」支招為何沒用?

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正是因為教育部常年這麼糊弄,中國孩子們十幾年的青春才會消磨、耗費在為考試而做題的時光當中。有學者建言,中國需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識公民、思辨型公民。按照這樣的目標,我們不難發現,如今中國以成績好壞來論學生成敗的教育理念以及限制自由、扼殺天性的教育制度,根本就是在反其道而行之。顯然,這種失敗的成才之路也並非由父母、社會打造,而是由中共一手促成。

近日,中共教育部部長陳寶生公開為「減負」支了如下五招:其一、從校內課業負擔開始;其二、重視課外「減負」,整頓治理校外培訓機構;其三、完善考試評價制度;其四、要求老師從課程大綱的角度「減負」;其五、提高社會和家庭教育素養,塑造正確的成才觀。

這裡的第一和第四招實際都是直奔「校內減負」而來。陳部長指出,「違背教學規律和學生生存發展規律,超出教學大綱,額外增加的」就是「課業負擔」,因此要求老師「按照大綱授課,足額授課,決不允許課上不講課下講」。可見,在陳部長看來,學生的課業負擔重全是老師的問題。

然而,這話讓人頗感矛盾的是,如果老師沒按大綱足額授課,學生的課業負擔又從何談起呢?如果超出大綱的內容是在課下講的,那也就談不上給正常上課增加什麼負擔了。也就是說,真正讓學生和家長都難以承受的課業負擔,陳部長繞開沒談。但全國人民都知道,指的就是學生的作業。

這個關鍵性的負擔在最近發布的一篇題為「家長們吐槽陪作業陪出焦慮症,天天『累成狗』」的文章里再次被聚焦報導。其中有數據顯示,「中國學生每天寫家庭作業2.82小時,或居全球第一」;「中國91.2%的家長有過陪孩子寫作業的經歷,78%的家長每天陪」;「75.79%的家庭曾因『寫作業』發生過親子矛盾」。

由於學生的作業負擔太重已在中國飽受詬病多年,因此,中共教育部早在2013年就忙不迭的出台了《小學生減負十條規定》。此外,中國各地的教育部門也緊隨其後,為控制「家庭作業總量」而發布了「減負令」。

遺憾的是,儘管政令「通過學生評價、家庭評價、教育督導」等方式被嚴格落實了多年,但「學生負擔始終無法降低」。雖說作業由老師來布置,但有老師表示,「如果作業全批全改,每天過半時間都要用來改作業」。可見,作業多了對老師來說,也是難以承受的負擔。

學生不得不做作業、家長不得不陪作業、老師不得不布置和批改作業,這種讓所有人都焦頭爛額、身心疲憊的重負為何怎麼減都減不下去?這恐怕才是值得深思的問題。而如今,教育部長對作業這事兒乾脆連提都不提,又怎能讓人相信,僅憑他出的那兩招,就能讓學生減輕課業負擔呢?

校內減負還沒說明白,陳部長卻又一竿子把「負擔」指向了校外。一句「整頓治理校外培訓機構」就足以讓中國應「生源火爆」之需而大量出現的培訓機構的日子不好過了。實際上,早在今年2月,中共教育部等四部門就已聯合發文,提出要「開展校外培訓機構專項治理行動」。

而官方提出整頓、治理的理由是,校外培訓機構「開展以『應試』為導向的培訓,違背教育規律和青少年成長發展規律,影響了學校正常的教育教學秩序,造成學生課外負擔過重,增加了家庭經濟負擔,社會反響強烈」。這幾宗「罪」似乎說的全都對,但關鍵詞卻指向了「應試」這一項。

正是為了應試,老師才會給學生搞題海戰術,硬著頭皮、布置一堆連自己都改不完的作業。為了應試,家長們就得卯足了勁,為孩子選班、擇校。而校外機構所能發揮的作用,恰恰是成功的幫學生獲取好班、好學校的准入資格。只要憑高考分數來擇優錄取的模式不變,家長就會為孩子拿高分而窮盡一切手段。

對於這一點,教育部顯然是心知肚明的。陳部長在「五招」中甚至提到,要「完善考試評價制度」。這話可笑之處也就在於,中國「唯分數論」的「考試評價制度」本身就是錯的,又如何進行完善呢?說要改進、完善,其實是糊弄人。

正是因為教育部常年這麼糊弄,中國孩子們十幾年的青春才會消磨、耗費在為考試而做題的時光當中。有學者建言,中國需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識公民、思辨型公民。按照這樣的目標,我們不難發現,如今中國以成績好壞來論學生成敗的教育理念以及限制自由、扼殺天性的教育制度,根本就是在反其道而行之。顯然,這種失敗的成才之路也並非由父母、社會打造,而是由中共一手促成。

為了維護從一開始就不具有合法性的統治,中共不得不撒謊、行騙。為了讓民眾不假思索的輕易上當,教育部就得充當「愚民」的急先鋒,致力於「洗腦從娃娃抓起」。中共忌憚的是,一旦民眾有了極佳的思辨能力和豐富的學識,它自身的愚蠢、卑鄙、虛偽、醜惡也就會暴露無遺。若減負有礙於對民眾洗腦,中共又哪兒來的動力減負呢?

責任編輯: 江一   轉載請註明作者、出處並保持完整。

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