家裡的寶寶在剛剛出生的時候，其可愛程度幾乎完全能夠俘獲所有人的心，隨著寶寶的逐漸成長，他們會不斷的學會各種技能，比如學會自己拿勺吃飯、學會自己站穩走路等等，對此父母們更多的一定是欣喜，然而等到孩子上了學後，有很多父母一定會有這樣的感覺：「我怎麼就生了這麼一個娃，是出了吃以外的任何事都記不住。」於是幾乎每天到做作業的時間都會上演一場「母不慈子不孝」的家庭大戰。
我們都說現在的孩子要比過去的孩子聰明不知多少，但對於學習這件事而言，也真的是每屆孩子都一樣，書本上的知識點無論這樣去教都是一樣的記不住，於是對於如何提高孩子的記憶力這件事成了幾乎所有家長共同關注的話題，有些家長擅長使用吼罵、棍棒的方式去「激勵」孩子；也有的家長擅長使用獎勵的方式去「誘惑」；更有甚者是直接給孩子吃起了各種保健品。然而，用以上種種方式，對於提高孩子的記憶里真的能夠保證長期有效嗎？
父母要知道「記憶能力」如何並非天生
在生活中我們可以發現，那些學習好、在興趣愛好上容易取得成功的孩子，他們絕大多數都有著超常的記憶里，而在面對自己那記憶里極差的孩子時，有很多家長往往會下意識的認為「自己家孩子記憶力差是天生的」，於是便會產生出「天生就不是學習的料」這樣的想法，但那些記憶力好、學習成績好的孩子，他們就真的是天生如此嗎？
出生於英國，擁有著「世界記憶大師」稱號的多米尼克·奧布萊恩曾因在4個小時內記住了2808張被打亂順序的撲克牌順序而獲得獲得了金氏世界紀錄，此外他還曾創造下用1個小時的時間記憶元素周期表上的110種元素的原子序、元素符號、元素類別等等一些數據，對於奧布萊恩超常的記憶，甚至有很多國家的賭場都禁止他入內。
對於奧布萊恩的記憶絕大多數人都會生出望塵莫及，我們會下意識的認為奧布萊恩是天生的記憶奇才，然而真的是這樣嗎？據了解奧布萊恩其實從小就患有「注意力缺陷障礙（過動症的一種）」，甭說讓他去完成對某件事物的記憶，就算讓他安安靜靜坐在那裡讀書都是一件無法完成的事，而他最後之所以能夠成為「世界記憶大師」則是因為後天的努力。
能夠對孩子的記憶里造成影響的因素有哪些？
1.缺乏專注力而導致記憶力差
正如前面我們所提到的多米尼克·奧布萊恩一樣，他從小壓根無法將自己的全部注意力都集中在課堂、書本之上，因此他從小對事物的記憶能力也可想而知。
相信有很多家長在平時的生活中都曾遇到過這樣的情況，每當孩子做作業時他們總是會沒過幾分鐘的時間就跑去做其他的事情，而當孩子所做的題出現錯誤時家長剛剛告訴完孩子正確答案，但當家長在下一秒去問孩子時他們卻仍不會，所以這是記憶力差的原因嗎？
之所以會出現這樣的問題，其根本在於孩子壓根就沒將自己的注意力放在做題上。正如西班牙知名神經心理學家、大腦科普類暢銷書作者阿爾瓦羅·畢爾巴鄂所說：「注意力是我們與這個世界進行溝通的窗口。」
2.早期教育對孩子記憶力的影響不容忽視
美國《紐約時報》曾有調查稱：在成功者之中，有96%的人的記憶力都非常好；而在失敗者之中，有絕大多數的人其記憶力都非常差。早在上個世紀八十年代初，認知社會學家貝蒂·哈特以及托德·貝斯利對42個處於社會不同階層的家庭進行了3年的跟蹤調查，研究人員從這些家庭的孩子成長到9個月大的時候開始進行跟蹤，每個月會在各個家庭中進行長達1小時的錄影，以此來記錄父母和孩子之間的交流情況。
在這42個家庭之中，處於在高社會地位的家庭有13個、處於在中等社會地位的家庭有10個、處於在地社會地位的家庭有13個、處於在貧困之中的家庭有6個。經過3年的跟蹤調查後研究人員發現，那些處於在高社會地位家庭中的孩子，父母對其每小時的回應大約有250次、對孩子所說的詞彙大概有2000個；而那些處於在貧困家庭中的孩子，父母對其每小時的則僅有大概50次、對孩子所說的詞彙僅有600個。
通過以上整理統計發現，當孩子成長到3歲時，在高社會地位家庭中的孩子平均能夠接收到來自父母所說的詞彙有4500萬，而在貧困家庭中的孩子平均能夠接收到來自父母所說的詞彙僅有1300萬，兩者之間相差高達3000萬的詞彙。
據相關研究顯示，孩子的數學能力、讀寫能力、創造力、記憶力等一些能力和其在3歲之前所聽到的詞彙量有很大關係，所以對於以上兩種家庭的孩子而言，其記憶能力的高低更是顯而易見。
父母要學會運用「積極闡述」的方式來提升、強化孩子的記憶能力
「積極闡述」所指的是，父母在向孩子進行講述時要保證故事被完整的敘述，而在敘述的過程中要保證故事情節得到了整理及排序，對於故事中的重要情節要予以強調，要讓孩子的注意力能夠停留在有趣的點上。
①理清並建立順序：
我們知道，孩子們對於事物的關注以及記憶都是分散式，也就是我們成年人口中所說的「三心二意、溜號」，就好像是狗熊掰玉米一樣是掰一棒扔一棒毫無章法可言，如此之下想要對事物形成記憶可謂是難上加難，所以身為父母的我們要學會能夠去幫助孩子理清並建立起做事的順序，分清輕重緩急。
②細節決定成敗：
在做好第一步的建立順序之後，此時孩子雖然能夠分得清哪頭輕哪頭重，但對於細節的關注往往並不到位，以至於對於整體的理解並不透徹，所以此時父母要能夠向孩子強調細節之處，以此來增強孩子對於事物的理解程度，只有當孩子對事物充分理解後，才能夠達到更好的記憶效果。
③復盤工作不能忘：
德國著名心理學家艾賓浩斯曾根據我們人類大腦對於事物的遺忘規律研究並繪製出了「艾賓浩斯遺忘曲線」，也就是說雖然孩子當時能夠學會並記住所學的知識，但其實在他剛剛記住的那一刻開始，遺忘就已經發生，而如果想要達到長久的記憶則需要能夠經常複習、回顧。
家長需要明白，孩子的記憶力和家長的語言風格往往是有很大關係。因此，家長在和孩子聊天的時候，需要提高一下自己的談話風格。
