家庭教育的「道」是什麼呢？武際金校長在《校長陪你做父母》這本書中提出了四大鐵律學說，對「道」做了一個完美解釋。這四大鐵律分別是，關係重於教育，身教重於言傳，成長重於成績，相信就會看到。
01
關係重於教育
教育學首先是關係學，沒有關係就沒有教育。親子之間、師生之間、家校之間首先要處理好關係，這種關係不是世俗意義上的關係，而是一種相對自由和諧、彼此尊重的關係。
先說親子關係，如果親子關係融洽，父母樂於傾聽孩子的心聲，父母的話孩子才願意聽，家庭教育才有效果。反之，如果親子關係緊張，父母對孩子動輒打罵，導致其叛逆心加重。這時，任何高明的教育方法，其效果均為零。
再說師生關係，古語云「親其師，重其道」，學生尊敬和喜歡老師，才會相信老師傳授的知識，孩子的成績才會好。許多明智的父母，自覺樹立老師的權威，告訴孩子「要聽老師的話」。然而，極少數的父母，經常在孩子面前無端地指責老師，導致孩子不信任老師，老師在孩子的心目中沒有權威。這種方法是不可取的，對孩子沒有任何益處。
最後說一下家校關係。家長和學校本來是天然的同盟，因為他們的目的是一樣的，就是共同教育好孩子們。然而，現實中的家校關係卻不盡人意。認真負責的老師，往往對孩子會嚴加管教。在現行制度下，這是要冒極大風險的。當然，嚴加管教不等於體罰，管教的方式有多種多樣。
可是，有的父母不理解老師的用心，認為老師故意和自己的孩子作對，於是採取各種方式找老師的麻煩。教育管理機構往往採取息事寧人的方法，對老師進行處理。這種方法，貌似家長和孩子取得了一定好處，實際上最終受到傷害的是孩子自己。因為，這會讓孩子驕傲自大、無法無天，這樣的孩子，以後有誰敢管教呢？教育孩子的機構有三個，家庭、學校和監獄，失去了家庭和學校的正確管教，孩子的未來去向大概只有一個了。
由此可見，關係重於教育，關係先於教育，沒有關係就沒有教育。
02
身教重於言傳
在生活中，經常會有這樣的現象。下午放學後，孩子去書房做作業，家長則在客廳里看電視。偶爾看見孩子向客廳偷瞄，家長就會大聲呵斥：「看什麼，抓緊做作業！」
若孩子還小，他可能只是內心不滿，但也是「身在曹營心在漢」；若是孩子大了，他可能會反駁：「憑什麼你就能看電視！」家長往往無言以對。
子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」出現上述情況，說明家長沒有明白「身教重於言傳」的道理。因為孩子不會聽你怎麼說，而是看你怎麼做。你的一舉一動，他看在眼裡，記在心裡。
這時，最好的方法是家長馬上關上電視，然後拿一本書或者雜誌，靜靜地陪著孩子讀書。如果你不喜歡讀書，也可以干點家務，以不影響孩子學習為前提。
家庭就是一台大型的「複印機」，家長是」原件」，孩子是「複印件」，每時每刻都在進行著「原件」到「複印件」的複製工作。雖然孩子的模仿能力強，但是辨別能力差，不管是家長的好習慣和壞習慣，他都會照著做。因此，家長做為孩子的第一任老師，必須謹言慎行，給孩子起到良好的表率作用，避免讓孩子染上壞習慣。
就拿我的女兒來說，她升入初中後，進入了青春期，個子長高了，身體也壯實了。她最大的變化是開始和我們頂嘴了，我說一句話，她有十句話等著，她經常說的口頭禪是「你們為什麼能這樣？」
說實話，作為父親，我自以為以前和女兒關係不錯，女兒竟然還是有點叛逆，我起初難免有挫敗感。但是，學習了心理學知識後，我明白了青春期孩子的特點，就釋然了。最關鍵的是，我明白了「身教重於言傳」的道理。
於是，我做出了改變，不僅平時注意自己的言行，而且善於傾聽女兒的心聲，尊重她的看法。慢慢地，女兒的叛逆心理越來越小，我們的親子關係又變得融洽起來。我想，女兒的變化，與我明白「身教重於言傳」這個道理悉悉相關。
03
成長重於成績
現行的教育體制下，選拔人才主要靠分數。雖然有一定弊端，但在沒有更好的辦法之前，這是一個比較公平的制度。因此，許多家長給孩子制定的目標是考高分，甚至考滿分，這也無可厚非。但是，如果家長陷入了「唯成績論」，忽略了孩子的健康快樂成長，把孩子培養成「書呆子」，那就得不償失了。
在一個班級里，永遠只有一小部分孩子成績優秀，而大部分的孩子，雖然成績達不到優秀，但可以做到成長優秀。因為，教育的目的應是培養孩子具有全面發展的基本素質，比如成熟的心智、健全的品格、高尚的道德、健康快樂的生活態度、終身學習的能力、良好的習慣、善於交往的能力等等。這些素質，很難在成績中表現出來。
我們要明白，知識不如能力，能力不如品質。一項調查研究表明，改革開放30年間1000多位高考狀元，沒有一位成為頂尖人才，他們的成就遠低於預期。這說明，成績好不一定能力強，知識不如能力。
有的家長只看重孩子的成績，忽視了對其道德的培養，結果造成了許多悲劇，比如馬.加.爵事件。雖然這只是個例，但也充分說明了能力不如品質，品德永遠要放在第一位。
幸好，女兒就讀學校的校訓是「孝行天下、德伴一生」，培養目標是讓孩子們德才兼備。因此，這所學校培養的學生不僅成績優秀，而且品德高尚。這樣的學生，也更能適應社會。
總之，成長重於成績。對於家長來說，培養一個健康快樂成長的孩子，遠比一個冷冰冰的分數要重要的多。
04
相信就會看到
在日常生活中，我們會看到這樣的現象。一個剛學會走路的小孩跌倒了，如果家長鼓勵他，讓他自己爬起來，他就會慢慢爬起來；如果家長馬上去扶他，那麼下一次他跌倒了，他就趴在那裡不動，等著你來扶。
這就是相信的魔力，相信就會看到，這是一種積極的心理暗示，一種向上的堅強信念。你相信孩子能行，他就真的能行，你不相信孩子，他就表演不行給你看。當然，你也不能好高騖遠，要定一個孩子抬抬腳就能達到的合理目標。這樣，既能激發孩子的內在潛能，又不至於因為他努力也達不到目標，而喪失信心。
關於相信的故事，教育學和心理學上有一個著名的實驗，叫「羅森塔爾效應」，也叫「皮格馬利翁效應」。美國著名心理學家羅森塔爾教授，他來到一所普通中學的教室，隨機圈了幾個學生的名字，然後告訴老師，這幾個學生很聰明。過了一段時間，他又來到這所學校，驚奇地發現，被他選中的孩子智力發展迅速。
我想，正是因為老師對羅森塔爾教授的話深信不疑，經常鼓勵那幾個孩子，從而對孩子產生了積極影響。孩子的自信心大大增強，開始以優秀生的標準要求自己，慢慢地，他們真的成為了優秀生。
事實上，每個孩子都是獨一無二的，在某一方面可能有天賦。但是，這需要家長和老師具有一雙慧眼，對獨特的孩子有極大的包容心，善於發現他的長處，相信他能行，並且不斷鼓勵和培養他，他就真的成為某一方面的天才。相反，如果家長和老師視獨特的孩子為另類，只看到他的缺點，不斷地打擊和挖苦他，讓他喪失信心，他真的就成為一個蠢材。每個孩子都可能成為一個天才，你相信，我相信，相信就會看到。
這四條家庭教育鐵律相輔相成，密切配合，缺一不可。親愛的家長朋友們，如果你在家庭教育方面有了困惑，試一下這四條鐵律吧，相信你一定會收穫滿滿！
