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教師打怪指南:大學教師如何避免上課被舉報?(圖集)

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在這兩天,蘭州大學發生了一起學生惡意舉報教師上課的事件,但所幸的是,沒有得逞。當然,這個學生也不會受到任何調查或處分,只等待下一次再來舉報。

能舉報教師上課的,肯定是本班學生或本校旁聽學生,基本上不會有社會人士來如此「熱心地」旁聽。

「防火防盜防學生」,已經成為部分高校教師的私下共識,在青年教師中尤其如此。

本號之前寫過多篇文章來警告高校教師,如何避免上課被惡意舉報,而一旦被舉報則如何保護自己。

參見本號文章,「鼓勵學生舉報老師,卑鄙的道路走不出光明的未來」;「被學生惡意舉報,老師要如何迅速自救?指南來了」;「面對學生舉報,大學老師怎樣講課才安全?指南來了」。

在本篇文章中,我們再來不厭其煩、苦口婆心地談談高校里的課堂舉報現象,給教師們提一個醒,即如何儘量遠離各種可能的紅線和灰線,而把自己留在絕對正確的、適當閉嘴的安全區里。

01

你根本不知道學生會舉報什麼

在高校的學科體系中,總有許多課程會直接涉及敏感話題,比如政治、法治、社會、國際關係等與現實密切聯繫的社科類學科。

對於這類話題,教師如果在講課的過程中,立場不夠堅定,觀點不夠鮮明,態度不夠絕斷,就有可能被舉報。

然而,越來越多的舉報表明,你根本不知道哪些話題會「成為」敏感話題,甚至任何話題都可能觸碰某些人的「敏感神經」,還總有一頂大帽子適合你。

在當下,這類話題已經蔓延到其他學科,連原本最會坐冷板凳的歷史,也成了頻頻翻車的學科。

即使中國近現代史有著強烈的意識形態色彩,但現在無論是外國史,還是中國古代史,也都已經成了敏感學科。

諸如,如何理解屈原的愛國,如何評價岳飛的抗金,究竟是「五胡亂華」,還是「五胡入華」,如何對比中原被蠻族入侵和羅馬帝國被蠻族入侵,這些都成了不能隨意探討的話題,不僅限制了對早已「往事越千年」的歷史事件的研究,也使得過往被普遍接受的學術結論正在經受新的禁區考驗。

除了作為冷板凳的歷史之外,革命領袖的著作和講話有時也會遭到舉報。

有些甚至是馬恩經典著作中的話,但學生不知道,除了乾巴巴的教材根本沒讀過書,一看不符合自己稚嫩的、有限的或狹隘的認知,就會直接舉報,還認為自己大義凜然,是在捨身取義。

對於這類課堂舉報,每個高校無不「高度重視」,不管真還是假,不管輕還是重,只因為意識形態無小事,就寧願快刀斬亂麻,趕緊處理掉任課教師,以儘快度過這場「輿情危機」。

02

上課避免被舉報的技巧

作為高校教師,雖然你也不知道哪一句會被認為「錯誤言論」,但仍然有一些技巧可以儘量避免職業生涯的翻車,也有一些心態讓你正確看待自己平凡的職業。

這些技巧就包括:

(1)少上通識課,少上本科課,少上外院或全校性的大課,少講可能有爭議的社會話題

在一個喝豆腐腦應該加糖還是加鹽都能被罵成豬頭的時代,在一個極度撕裂的輿論場上,任何嘗試說理的表達都可以被輕易地撕成碎片,而鍵盤上的各種意見根本不屑於說理論證,就可以直接給你戴帽子打棍子,甚至還要吃你肉喝你血寢你皮,最後挫骨揚你灰。

更無可奈何的是,他們這種已經涉嫌犯罪的人身威脅卻不受任何法律懲罰,甚至連刪帖都沒有。

(2)在技術性知識占據主流的趨勢下,不要想著啟迪心智,只想著怎麼講完知識點,做完本職的教學工作

如果有願意私淑的學生,可以用心培養一下,而其他學生不過是天地忽遠客,一門課之後天涯再不相見,何必那麼用心呢!

(3)講課以照本宣科為主,多念PPT,少發揮

多上研究生課、專業課和本系本院的課。在這些課程上,即使有學生對教師講課不滿意,但多數情況下不會輕易去告密和舉報,因為舉報者被暴露的可能性會大大增加。而一旦暴露,他就會在本系本院本宿舍立即社死。

講課多念教材,多念PPT。

現在本科生課程多數有標準教材,諸如「馬工程教材」,也要求每一節課都要精準對應教材的每一章節,那麼就做好規定動作,不做自選動作,豈不兩全其美嘛?!

(4)神經時刻繃緊,千萬不要講嗨

人文社科的老師總喜歡在課堂上分享自己的研究成果,美其名曰,「教學相長」。

然而,在許多時候,這個成果是非常個人化的、有點超前的、有特定前提條件的;一旦講授給沒有學科基礎的本科生,就很容易被放大化和普遍化,之後再被標籤化和污名化。

無論對現實,還是對歷史,對國內或國外,講嗨了就容易出現有點偏頗的話,而一旦被抓住把柄,再適度上綱上線,你就不容易洗脫嫌疑。

(5)講好課本知識,儘量隨堂錄音

即使照本宣科,你也只會被認為講課能力有點欠缺,但絕對不會出現「錯誤言論」的嫌疑。

而應對學生的挑釁性提問,或者應對潛在的陰險或真誠的舉報者,你都不要跟學生發生口舌之爭,也不要試圖以理服人,否則很容易話趕話,最後說錯了話;而是立即拿出手機進行錄音。

講課時給自己錄音,這既能保護自己,又能震懾學生,而如果出了問題,也可以從容應對學校的調查。對於可能敏感的、自己把握不准卻又不能避免的上課話題,更要錄音,有備才能無患。

如果還不確定,那麼講完之後可以加一句,「一切定論以中央有關文件為準,上述討論是其他部分人的觀點,僅供大家批判」。

03

總有真誠的或陰險的舉報者

曾經有一句話非常感動人,感動地讓人泯滅了僅剩的一點理智。

這句話就是,「沒有教不好的學生,只有不會教的老師。」而這一句話,就把學生出的任何問題,都把板子先打到教師的身上。

且不說任何一個人的成長環境都是家庭、社會和學校三方結合而構成的,而且一個在家裡都不聽話的人,被萬分寵溺的人,到了學校,怎麼可能就變成願意聽從教導的學生?

「我可以嚼碎了餵給你,但你坐在座位上也要張開嘴啊!我又不是你奶奶,會端著飯碗四處追著餵你,一頓飯餵上三個小時。如果這樣的話,其他學生我還餵不餵?」

尤其是在大課、通識課和外院課上,總可能有刺頭的學生,不好好學習,也不服管教。當然,人家連父母的管教都不服,還會服你一個任課老師,來上課已經算是給你面子了。

有不良的老師,也有不良的學生,從教十幾年,看過也聽過太多這樣的案例。

有舉報不可怕,可怕的是,除了明文法律,沒有人知道那條細細的紅線究竟劃到哪裡,而籠統的語詞和大而無不當的帽子卻可以隨時被拿來,成為打人的棒子,而你卻不能自證清白。

只要被學生舉報,你就已經輸了,最後只是損失大小的問題。因為領導都會問,「為什麼偏偏只有你被舉報呢?」

既然不能改變舉報成癮的不良風氣,高校教師就只能學會保護自己,如同保護自己的嗓子一樣。

而對於這樣的結局,究竟誰更悲哀呢?

責任編輯: 李廣松  來源:微信公眾號 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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