據文匯報消息，近期一名大學老師發帖「課堂已死」在網絡上引發熱議：傳統課堂在今天的大學已經大面積失效，學生的抬頭率越來越低，教師不再掌握課堂的絕對主導權。
此外，在近期2026搜狐科技年度論壇的線上論壇環節，北京大學退休教授喬曉春直言，「現在老師假裝在講，學生假裝在聽。」
他表示，AI讓教學變得異常尷尬。老師講授的內容學生可以隨時通過AI查證，甚至能發現其中的錯誤，導致老師上課壓力巨大；學生則認為老師講的內容AI都有，聽課積極性大幅下降，即便被強制點名到課，也只是在「假裝學習」。
更荒唐的是作業與論文環節的「AI軍備競賽」：學生用AI完成作業和論文，學校用AI檢測AI生成內容，學生再用AI消除AI痕跡。「現在課堂已經死了，沒有學生聽課，學校也已經死了，但學生還活著。」喬曉春的這句話道出了當前教育體系面臨的深刻困境。
人工智慧正在重塑教育生態
傳統課堂普遍沿用教師主講、學生被動聽講的授課形式，限制了學生主觀能動性的發揮。
喬曉春也強調，中國絕大多數高校的教學核心是傳授知識本身，對知識背後的理念、思想和能力培養重視不足。學生花費十年時間從本科讀到博士，所學的大量知識性內容都可以被AI完美替代，這不僅導致學習的價值大打折扣，更讓畢業生在就業市場上面臨前所未有的危機。
而當前生成式AI正在學習、生活等場景中被大學生廣泛應用。2026年麥可思開展的最新研究顯示，頻繁使用（幾乎每天使用和經常使用）生成式AI的大學生比例（77%）較2024年（64%）提升了13個百分點，呈現持續快速增長趨勢。
生成式AI不僅改變了知識的生產與傳播方式，更重塑了大學生的學習邏輯和教師的教學模式。
時代浪潮之下，教育轉型已是必然。不少專家學者提出了自己的觀點。
「人工智慧正在深刻重塑教育生態，推動教育範式發生系統性變革，高校教學將在個性化培養、跨界培養、人機協同培養、跨校跨區跨國共享教育資源方面產生新變化。」教育部教育質量評估中心主任徐維清表示，從評估看，高校教學方案、過程、成效、評價、數智化轉型仍存在不足，亟待各方共同破解。
「教學關係已從教師主導，轉向師生與AI協同共創的新生態。傳統的『師生二元傳授模式』必然向『師生+AI三元共生模式』轉化。」天津大學副校長李斌強調，AI並非替代教師，而是作為強大的認知夥伴，為教師開展個性化教學設計賦能。
高校課堂該如何轉型？
AI時代，改變的不僅是教師的教學模式與角色定位，社會對學生的核心能力要求也迎來顛覆性變革。
《2025年中國本科生就業報告》顯示，2024屆本科畢業生認為重要度前10位的基本工作能力分別為：1）判斷和決策；2）談判技能；3）疑難排解；4）解決複雜的問題；5）人力資源管理；6）電腦編程；7）系統評估；8）學習方法；9）科學分析；10）理解他人。
其中「判斷和決策」「解決複雜的問題」「人力資源管理」較2020屆的重要度均有較為明顯的提升（分別提升了16位、6位和11位）。這說明在AI、機器人、大數據等新技術驅動下，各行業的商業模式和崗位技能結構正在重塑。大量基礎性、重複性、標準化任務或被機器逐步接管，人類工作的重心轉向更高層次的決策判斷、複雜問題解決、創新思維、人機協同及服務領域。
這也要求高校和教師徹底摒棄陳舊的知識化教學思維，完成教學重心的深度革新。
日前，在聯合國教科文組織2026年《全球教育監測報告》發布儀式上，教育部部長懷進鵬也明確指出，高等教育必須加速從「知識傳授」向「能力培養」轉變，著力培育學生的批判性思維、全球視野及解決複雜問題能力。
AI時代，高校課堂轉型的首要任務，是重構教師角色定位，實現從「知識傳授者」到「成長引導者」的轉變。
一方面，教師要學會藉助AI工具，將一些重複性工作交給AI，將更多精力投入到高階教學中——加強思維引導、素養培育等，幫助學生樹立正確的學習觀念，明確學習的重點與方向，避免在海量信息中迷失。
另一方面，教師要充分發揮AI不具備的情緒價值和育人能力。正如教育界普遍認同的觀點，真正的教育變革，從來不是用技術替代人的主體地位，教師的育人使命、學生的獨立思考，都是AI無法替代的核心價值。
「一位優秀的教師不僅是會講課的教學能手，更應是懂育人的教育行家。」中國高等教育學會副會長李楠指出，教師回歸教育本質開展教學創新，需要實現三個轉變：從灌輸式教學走向建構式教學，廣泛採用探究式、項目式、合作式學習；從重視學習結果走向重視學習過程，鼓勵學生試錯，將遭遇挫折和進行反思視為寶貴的學習環節；從追求唯一答案走向包容多元表達，創設安全的課堂對話空間，倡導有理有據的論述、真誠的傾聽與建設性的交鋒。
AI可以梳理知識、歸納答案、解答疑惑，卻無法啟發思辨、塑造人格、淬鍊心性，更無法完成人與人之間的思想碰撞、價值引領與成長陪伴。它是助力教育轉型的工具，而非替代教育的對手。唯有主動擁抱技術變革，堅守育人初心，讓課堂從「知識的容器」轉變為「成長的沃土」，才能讓高校教育在AI時代煥發新的生機，培養出適應時代發展、具備核心素養的新時代青年。
