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「國家高於一切」 納粹教育下的接班人映照中國

——納粹教育的目的——培養納粹主義接班人

國家必須保證教育的自由和獨立性,不得對教育進行干涉,因為只有在自由和獨立的前提下,學校才能培養出具有獨立人格的、高素質的國民。

“人的尊嚴不可侵犯。尊重和保護它是國家全部權力的職責。”

“為此,德國人民確認不容侵犯和不可轉讓的人權是每個人類集團、世界和平與正義的基礎。”

以上是德國憲法第一條和第二條。由此可見,人權和人的尊嚴,在德國有著超越國家的至高無上的地位。——這樣的理念和認識,是德國用血與火的教訓得來的,是對納粹將個人變成國家機器上的一個零件的徹底反正。

教育家威廉•馮•洪堡,德國19世紀民主式教育的啟蒙和倡導者,他認為,每個人都是完整的個體,這些個體生活在某個國家而又獨立於這個國家,換句話說,這些個體不是為了國家而存在,恰恰相反,國家是為了這些個體而設立的,因此,國家的義務就是保障這些個體的自由。

基於上述理念,在教育方面,洪堡主張國家必須保證教育的自由和獨立性,不得對教育進行干涉,因為只有在自由和獨立的前提下,學校才能培養出具有獨立人格的、高素質的國民。

在納粹統治之前的魏瑪共和國時期,德國的學校基本上遵循了洪堡的教育主張。教育法明確規定:德國教育的目的不是煽動民眾,而是為了培養公民意識、促進個體的潛能發揮,因此,教學內容由家長、學生和老師共同協商制定,宣揚讚美戰爭的教科書一律被禁止,在課堂上不得傷害任何人的不同的思想。畢業典禮上,畢業生必須手捧學校贈送的德國憲法宣誓:“我遵守和服從憲法!”

然而,人類社會並不總是向前走的,有時會大踏步後退。

1933年納粹上台後,獨裁驅逐民主,魏瑪共和國的教育體系被顛覆。

納粹的口號響亮而鼓動性極強:國家高於一切!

在“為了國家和民族利益”的名義下,每一個個體的獨立性被抹殺,每一個社會成員被要求成為為了國家而活的渺小的零件,教育的目的也相應地被簡化為赤裸裸的一條:培養納粹主義接班人。

何為納粹主義?簡言之,就是以希特勒的自傳《我的奮鬥》和《國家社會主義工人黨黨規》的觀念為要旨的“希特勒主義”。

納粹成立宣傳部,控制了全國的一切媒體,對社會的每一個角落進行全方位的轟炸式宣傳,讓人們堅信納粹主義是能夠引導德國重新崛起的唯一正確的思想。

“控制了孩子,就控制了未來。”納粹深諳此道,因此對學校進行清洗式的“改革”。

魏瑪時期的教科書一律化為紙漿。關閉和接管所有私立學校。公立學校的教材由教育部統一制定,而編寫這些教材的唯一指導原則就是以納粹主義為準繩。

全國的小學統一改稱為“人民學校”,孩子入學上的第一堂課就是《希特勒萬歲》。

“克勞斯今天不用媽媽叫他起床,他自己從床上跳了起來,因為今天是個重要的日子。從窗子里可以看到萬字旗在飄揚。櫥窗里都懸掛著元首的畫像。克勞斯突然聽到遠處呼喊萬歲的聲音。呼喊聲越來越近。克勞斯看到了元首,元首站在車上,向人們親切招手。萬歲!萬歲!克勞斯盡量大聲呼喊。真可惜,元首已經過去了。但是克勞斯還是一個勁地高呼:希特勒萬歲!希特勒萬歲!”

宣揚戰爭的課本重新進入課堂,希特勒、戈林等納粹領袖被塑造成為民族英雄,一戰中戰死的一些軍人被追認為“烈士”,而這些課文的最後無一例外地得出結論:只有以希特勒為首的納粹黨才能帶領德國人民走出一戰戰敗的屈辱。

在重新制定教科書的同時,納粹開展了聲勢浩大的焚書運動。這項運動主要由納粹在學校建立的三個學生組織來完成。這三個組織分別是希特勒少年團、德國少女聯盟和希特勒青年團。

希特勒少年團和德國少女聯盟的成員統一佩戴黑領巾,希特勒青年團則被授予繪有手握象徵國家主義的寶劍和象徵社會主義的鎚子的普魯士鷹的旗幟。

這三個組織被宣揚為德智體兼優、思想上進步的“先進”青少年的代表。這些青少年在納粹充滿激情的宣傳鼓動下,成為最為狂熱的納粹主義追隨者,他們手執納粹開列的有礙“政治正確”的書單,衝進圖書館和書店,將禁書搬運到廣場,聲嘶力竭地高唱納粹黨歌,把成千上萬本禁書扔進篝火之中。

教師,這些塑造人類靈魂的人,在納粹改造德國教育體系的過程中,扮演了很不光彩的角色。

為了確保教師在思想上和納粹保持一致,納粹開設了教師學習班,對教師進行分期分批的思想教育。這種學習班是封閉集訓式的,作息時間嚴格,思想灌輸密集,洗腦效果極佳。一個月以後,當教師們走出學習班的時候,一個個變得非常馴服和“先進”,對納粹非常忠誠。他們幾乎全部加入了納粹教師聯盟,超過三分之一的人加入了納粹黨,成為全德國最為配合納粹工作的職業人群。

在學校里,他們要求學生背誦元首語錄和教導,用體現納粹黨的路線和精神的語言寫作文,作文中要突出對元首的無限崇敬和熱愛。他們鼓勵甚至逼迫學生參加希特勒青少年組織,對“政治落後”的學生歧視打擊,對“政治先進”的學生遷就袒護,在做升學推薦時,政治正確的“好學生”成為他們推薦的主要標準。當希特勒青年團發出指示“最優秀的青年應該紮根農村”時,他們立刻鼓動學生下鄉務農……

納粹對學校的改造是非常成功的,在很短的時間裡,學校就變成了培養納粹主義接班人、為納粹製造忠實黨徒的加工廠。

那麼,納粹主義接班人的標準是什麼呢?

一堂每個學生必修的關於蜜蜂和螞蟻的生物課給出了答案:一、個人的工作只有一個目的:為了整體;二、每隻蜜蜂和螞蟻都會毫不猶豫地為整體犧牲;三、對整體無用或有害的個體會被消滅。

納粹主義接班人必須抱有這樣堅定的信念:個人沒有自身價值,一切必須服從國家利益。

當大批這種被納粹教育理論家克里克稱為“德國革命事業接班人”的人被培養出來以後,發動“改造”世界的戰爭就成為順理成章的事情。

這些納粹主義接班人是被消滅了個人意識的、被利用被輕視而不自知的人群,既然為了被植入的“理想”可以犧牲自己的生命,那麼,輕視和犧牲別人也就成了順理成章的事情。

納粹的歷史離我們並不久遠。德國對那段歷史的反省是非常深刻的,並將這種反省銘刻在不容冒犯的憲法里。

其實,德國的歷史就是世界的歷史。因此,銘記並且不讓那段歷史重演,是全人類的責任。

阿波羅網責任編輯:趙亮軒 來源:文朽速的蘭陋2 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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