前段時間看到一個暖心視頻：
河南一個小村子裡，有個普普通通的小男孩：
作為留守兒童的他，生活習慣差，考試成績也是班裡倒數。不會和別人打交道，動不動就發脾氣，和同學之間的關係很冷漠。
這樣一個「問題」男孩，卻在遇到一位從城裡來的老師後，從頭到尾改變了。
當老師發現孩子的情況後，沒有批評指責孩子，而是耐心溝通，給予他肯定和支持。
他認為：「不管多差勁的孩子，身上總會有閃光點。這個男孩需要的是一位帶他走出困境，奔跑在陽光下的朋友。」
因此他會在孩子表現好的時候，獎勵他小零食，引導孩子漸漸成為集體裡的一分子。
經過一段時間的努力，原本孤僻的孩子開始陽光開朗。從每次考試從倒數，一躍而上到班裡前幾名。
作為一家聚焦青少年複雜心理問題的專業化家庭教育機構，一座森林在「五學一體有機教育」理論中提出：
沒有學不好的孩子，只有不會教的家長。在小男孩的例子中，老師跨出了作為「師長」傳授知識的範疇，像「家長」一樣給了他更多心靈上的滋養。
在心理學上，家庭教育問題，與「自我認知」和「自我引導」有重要關聯。
相比較成人而言，孩子的自我引導力不成熟，所以父母的引導對孩子來說尤為重要。
《兒童教育心理學》一書里也認為：「決定行動方向的，是觀點而不是客觀事實。」
孩子的行為，會被父母的評價影響。總能看到孩子優點的父母，才能養出優秀的孩子。
根據《1×10森林工作法》「五感五力」理論，孩子在成長過程中始終尋求建立「親密感」，存在渴望被愛、被支持的心理需求。
你如何評價孩子，孩子就按照什麼方式成長。來自父母的冷淡和指責只會削弱孩子的自我認知，讓他逐漸喪失自信並迷失行為方向。
具體而言，一座森林提出如下建議：
1、父母要有良好的心態
當面對孩子的各種問題時，積極樂觀的父母，能夠客觀看待問題。心態消極的父母，在焦慮狀態下，會無限放大孩子缺點。
父母的焦慮越多，則越無法發現孩子的優點。
當你覺得孩子出現問題時，不妨把鏡頭轉向自己，看看是否自己心態出了問題。
一座森林的青少年心理學指導專家形成的一致觀點是：
沒有什麼比作為家長對孩子的看法，更能影響他。
每個孩子的天賦不同，成長方式和成長途徑也不同。
父母要意識到孩子的成長，尤其是心理成長是有規律。首先從心理上接納，孩子在不同年齡階段會出現不同的「問題」。先把自己的心態調整好，再幫助孩子進行調整。
2、積極關注帶來改變
當家長調整好狀態後，就可以把關注點重新轉到孩子身上。
比如，每天找出孩子一個優點，或者有改變的地方，並及時告訴他。
積極關注，可以讓親子關係更加和諧。
當你關注了孩子的正確行為，他才能激發出更多正確行為。
3、良好的教育方式，是科學育兒的核心
其實說這麼多，你會發現，孩子是否優秀，最終還是取決於家長的教育方式和教育理念。
作為一名心理學從業者，筆者最大的感觸就是，網上能接觸到的家庭教育信息太繁雜了，而且內容較為分散，很難形成一套行之有效的家庭教育思路。
看完聽完，感覺好像學習到了什麼，但這些零碎的知識都只針對一個點。
家長們會發現，看了那麼多育兒錦囊，但真正用的時候無從下手，即便起作用，也只有一時。
這其中最重要的原因，就是家庭教育知識沒有系統化。
以孩子叛逆為例，從心理學上看，從小到大叛逆期其實會出現三次，每次的叛逆結合孩子年齡、認知能力的發展，相對應的方法也不同。
家長應該對此有系統性了解，才能在每個階段找到適當的教育方法。
一直以來，一座森林家庭教育致力於研發一套科學系統的家庭教育方案，能夠讓父母們理順底層教育邏輯，從內提升自我，對外科學育兒。
一座森林家庭教育聯手國內心理學資深學者和教育專家研發的《1×10森林工作法》對於各種類型的教育焦慮都有完善的解決方案。
我們的「五學一體有機教育」理論秉承「每個孩子都是一座森林」的系統化教育理念，認為：
·每個孩子不是一顆孤立的小樹，不應接受被動式教育；
·每個孩子都是一座森林，有自己的生態系統和系統機制，應該是自然有機地生長；
·家庭教育應該研究並借鑑自然學，像尊重自然規律一樣尊重孩子的成長規律。
